第四节 实验：用打点计时器测速度..docVIP

第四节 实验：用打点计时器测速度 [教学目标] 知识与技能 1、了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)。 2、会安装并使用打点计时器，理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度。 3、明确速度-时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验的速度-时间图象。 过程与方法 1、通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。 2、通过实验得出物体的运动信息，用数学的方法表述出来。培养学生获取信息处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法。 3、通过画速度-时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。 4、体验实验中理性思维的重要，即要动手，又要动脑。 5、经历科学探究过程认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物体的运动。 情感态度与价值观 1、感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于实际生活的意识。 2、经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥秘。 3、体验用图象方法描述物理现象的乐趣，培养学生用数学方法处理物理问题的意识。 4、培养学生的交流与合作精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，并养成尊重他人的习惯。 [教学重点]： 1、学会使用打点计时器。 2、能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。 3、会用描点法描绘物体的速度-时间图象,并从中获取物理信息。 [教学难点]：处理纸带的方法，用描点法画图象的能力。 [教学方法]：讲授 [课型]：新授课 [教学用具]：打点计时器，学生电源，导线，纸带，刻度尺，小车细线及钩码，坐标纸。 [教学互动过程]： 引课：同学们知道哪些计时的工具？（手表、闹钟、秒表） 让实验桌上的小车从木板的一端运动到另一端，它的运动时间用哪一个记录比较合适？ 上述三者都不合适，因为小车从木板一端运动到另一端时间太短了，用秒表来计时，误差也会很大。那么怎样记录运动时间很短的物体的时间呢？ 今天我们先来学习实验室中比较精确计时仪器中最简单的一种-打点计时器。 学生看课本19～20页的内容（电磁打点计时器和电火花计时器）并思考下列问题。 一、打点计时器和电火花计时器 1、电磁打点计时器和电火花计时器的工作电压各是多少？使用什么电源？能不能用直流电源呢? 电磁打点计时器的工作电压是4～6V，电火花打点计时器的工作电压是220V。都使用交流电源。不能用直流电源。 2、两种计时器打点的时间间隔各是多少？ 当交流电的频率是50Hz时，两种计时器都是每隔0.02s打一次点。 3、两种计时器的构造原理有什么不同？ 两种计时器在构造上不同处之一是：电磁打点计时器是让随振片上下振动的振针挤压复写纸在纸带上留下点，而电火花计时器则是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示出点迹。 4、电火花计时器工作时，纸带运动时受到的阻力为什么小？ 电磁打点计时器的阻力包括振针和纸带间的摩擦以及限位孔和纸带间的摩擦。而电火花计时器工作时，没有振针与纸带直接接触，因此阻力小。同时电火花打点计时器操作简易，安全可靠。 5、打点计时器是如何记录物体的运动时间和位移的？ 两种计时的打点时间间隔都是0.02s，因此打在纸带上的点，记录了纸带运动的时间。如果纸带跟运动物体相连，纸带上的点间距离，就是物体在相应时间里的位移。 二、练习使用打点计时器 学生阅读教材20页中的练习使用打点计时器并引导学生思考下列问题： 1、电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带? 将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片可以调节复写纸位置。将纸带从复写纸圆片下穿过即可。 2、振针打的点不清晰或打不出点可能有哪些情况?怎样调节? ⑴可能是复写纸该换新的了； ⑵可能是振动片的振动幅度太小了，可以调节振动片的位置。 ⑶可检查压纸框的位置是否升高而阻碍了振动片使振针打不到纸带上，可将压纸框向下调节到原来的位置。 ⑷可能是振针的位置太高，调节振针直到能打出点为止。 ⑸可能是选择的电压太低，可适当调高电压，但不得超过10V。 3、为什么要先打开电源让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不可以先松手再打开打点计时器的电源? 打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作，所以应先打开电源让打点计时器工作1～2s后才能松手打纸带。这样做可以减小误差。 4、打点计时器打完点后要及时关闭电源，这样做有什么好处? 因为打点计时器是按照间歇性工作设计的，长期工作会导致线圈发热而损坏。 5、处理纸带时从某个能看清楚的点开始，往后数出n个点，这些点之间的时间间隔应该怎样确定? 每2个相邻的点之间的时间间隔是0.02s，n个点之间的时间间隔为(n-1)倍的0.02s。 6、怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度? 测出两个