第四课明清君主专制加强..docVIP

第4课 明清君主专制的加强 一、教学目标： 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 1、知识与能力： ⑴、废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。 清初政治制度的变化；军机处的设置。 ⑵、归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。 ⑶、理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。 ⑷、学生通过分析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响，提高从不同视角发现、分析和解决问题的能力。 2、过程与方法： ⑴、利用多媒体，提供图片、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 ⑵、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ⑶、通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法 3、情感态度与价值观： ⑴、通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。 ⑵、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。 ⑶、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 二、.教学重点、难点： 重点：明清加强君主专制的措施 难点： （1）内阁制与宰相制的区别； （2）明清加强君主专制的影响 三：教学工具：多媒体课件 四：课时安排：1课时 【导入】 （情景创设） 1．导入设计 出示材料：官员商朝礼仪的变化： 两汉时期，皇帝对丞相代之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相生病了，皇帝还要亲自前去探视。隋唐时期的官员商朝奏事也均有座。到了宋代，官员上朝必须站着奏事。至明清大臣奏事连站都不行了，必须跪着。明代自朱元璋起，就明文规定，“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝时跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。 认真阅读材料。思考：两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？ 这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强，为什么会产生这种情况？这就是我们今天要学习的内容，明清君主专制的加强 请同学们浏览小标题明清加强君主专制的措施有哪些？ 宰相制度的废除 内阁的出现 设立军机处 2.授新课 一宰相制度的废除 阅读教材P16思考，思考：中国历史上延续了1600多年的宰相制度，为什么到明 时被废除了呢？ （1）根本原因：在专制主义中央集权制度中，君权与相权之间的矛盾由来已久。 （2）元朝教训：元朝丞相权势过重 ，导致皇权不稳 （3）现实原因：明太祖废元朝 ，在地方设 ，集地方权力于中央，使宰相职权扩大。（提醒：加强中央集权的措施） （4）导火线：“胡惟庸案”成为废除宰相制度的导火线。 2、经过1380年 裁撤 ，以 分理正事，直接对 负责 师：在我国，提起“宰相”，可谓无人不知。辅助皇帝，统领群僚。纵览政务的最高行政长官被称为“宰相”，其实在我国封建社会的历史上，“宰相”并不是一个正是的名称。我们可以回忆下，在以往的朝代中，“宰相”的正是官名有秦汉的丞相；唐代的中书、门下和上书的三省长官；宋代是中书门下的最高长官，元代为中书省的长官。尽管“宰相”不是某种管制正是的名称，但这个称谓却是十分贴切的， “宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”，这两个词将宰相的特点进行了高度概括，辅佐皇帝，统领百官。宰相积极作用：辅佐皇帝，参与决策，分掌行政。消极作用：相权过大，威胁君权，造成君相矛盾，政局动荡。 我们如何看待宰相制度的废除呢？大家这里请注意一点评价一个事物的时候一定要一分为二的看，既要看到积极的一面，通史也要看到消极的一面，这样才有利于我们全面的看待一件事物。 3、影响 秦以来的 宣告废除， 皇帝集皇权和相权于一身， 进一步加强 明太祖废除宰相制度，其用意在于一劳永逸地解决君相矛盾。但废相之后，其宰相的积极作用也自然消失。造成了什么结果呢？ 请大家看这样一段材料： 据统计，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1 660件，共3 391事，即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好。 （师）：所用的国家大事都要由明太祖一个人来处理，而且这些军国大事不可以有任何一点疏忽。皇帝个人负担加重，军国大事