算术平方根教学设计..docVIP

算术平方根教学设计 2009-10-18 20:13 §13.1平方根⑴-算术平方根 教学目标： 1．使学生理解算术平方根的概念，掌握它表示方法； 2、了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根。 教学重点：会求某些非负数的算术平方根。 教学难点：对数的算术平方根概念的理解。 教学方法：情境设置、启发引导、讲练结合 教学过程： 一、情境设置 1、回顾思考：目前为止我们已经学习过哪几种运算？分别有什么符号表示？结果的名称是什么？运算范围有没有限制？若有限制，请说出运算范围。 2、创设问题情景： （1）学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴，他想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少平方分米？ （2）填表： 正方形的面积 1 9 16 121 边长 ? ? ? ? ? 二、讲授新课 通过观察我们会看到，在这里，我们知道了一个数的平方，要去求这个数，这样的运算叫开平方。今天我们研究这里的特殊情况，这个数为正数。 1、定义：如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根。 记作：“ ”，读作“根号a”, “二次根号a.”。 中2—根指数，通常省略不写，a—被开方数。特别规定：0的算术平方根是0。 2、? 算术平方根的求法： 例1：求下列各数的算术平方根。(1)100； (2) ； (3)0．01． 练习1：求下列各数的算术平方根。（1）256 （2）32 （1）0.0025 （找学生上黑板去做，这样能够很清楚的掌握学生做的情况） 例2：求下列各式的值。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 熟记1—20的平方数。 练习2：判断：（1）5是25的算术平方根； （2）-6是36的算术平方根； （3）0的算术平方根是0； （4）0.01是0.1的算术平方根； （5）-5是-25的算术平方根。 3、算数平方根的性质： 思考1：负数有算术平方根吗？ 负数没有算术平方根，因为没有一个数的平方为负数。算术平方根具有双重非负性。 练习3：下列各式中哪些有意义？哪些无意义？ ，- ， ， ， 思考2：要使式子 有意义，a可以取什么值？ 4、加深练习 1、选择题： ①下列各数没有算术平方根的是（ ） A. 0 B.16 C.-4 D.2 ②若数a的算术平方根等于3，则a的值是（ ） A. 3 B. -3 C. -9 D.9 2、判断题： ① 的算术平方根是 （ ） ②5是（-5）2的算术平方根（ ） ③一个正数的算术平方根总小于它本身（ ） ④-64的平方根是8（ ） 3、填空题 ①正数的算术平方根是 数，0的算术平方根是，算术平方根等于它本身的数是 。 ②(-4)2的算术平方根是 。 ③ 的算术平方根的相反数的绝对值是 。 ④81的算术平方根是 ， 的算术平方根是 。 ⑤算术平方根是9的数是 。⑥ 的算术平方根是 。 ⑦ 的算术平方根等于 。 ⑧若 ，则x= 。 ⑨若4a+1的算术平方根是5，则a2的算术平方根是______。 三、课堂小结 请自己对照黑板上的内容回顾一下本节的主要内容，找学生起来说一下。 四、布置作业 5.1 算术平方根导学案导学案 2009-12-02 20:11:27 阅读38 评论0 字号：大中小 订阅 学习目标： 1、了解算术平方根的意义、表示和性质。 2、会求非负数的算术平方根。 教学重点难点： （1）算术平方根的概念； （2）会用平方运算求所给数的算术平方根。 导学过程： 一、课前预习 1、填空： 正数_____的平方是9； 正数_____的平方是0.25； 正数_____的平方是 ；正数_____的平方是1； _____的平方是0。 2、任意一个有理数的平方是什么数？ 3、问题：已知一正方形装饰板的面积是14平方米，你能帮助工人师傅算出该装饰板的边长吗？ 二、课上探究 （一）情境导入 同学们，以往已知正方形的边长，我们会计算它的面积。现在的问题3是知道了正方形的面积，如何去求它的边长？这些问题，在我们学习了算术平方根以后，就迎刃而解了。 （二）让我们来看本节的学习目标： （三）活动一 自主学习一：（算术平方根的意义） 自学要求：（用5分钟时间自学课本126页例1以上部分） 自学后回答下列问题： ⑴、定义：一