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 初步的成果 改变我们的学习方式 合作 互动 参与 体验 渗透 活动层面——行动 协调员引导学生参与者进入一个具体化的潜在工作场所，这是学习参与者未来将进入的，教师引导学习参与者并期望他们提列出： ★在工作场中所潜在的职业危险。 ★为防范职业伤害，应采取的措施。 ★防碍采取这些防范措施的个人因素。 在许多如果参与者忽视了一些安全要点时，协调员（号）召唤志愿者与大家分享交流他们习得的必要的安全防范措施。 北大平民学校 教学组织方式中的合作学习 合作学习理论认为：群体合作分组结构应成为课堂教学组织的的主要特征，这种组织有利于学生群体间积极互动，从而提高教学的效率和效果。 我们设计了小组形式。以宿舍为单位，大家围座在一起。同学之间可以充分讨论，相互学习，生生互动。感悟自己的价值观，欣赏别人不同的价值观。 在“你上课积极主动参与的原因”的问题上，回答：A、对课堂内容感兴趣，占59%；B、对上课的形式感兴趣，占52.5%；C、喜欢与同学们在一起，占 39.3%；F、其他，占 16.4% 北京商业学校 陈济 参与程度 课堂的互动非常好，这样可以充分调动同学们的积极性，活跃课堂气氛。在这门课上厌学的同学很少，因为他们可以参与到课题的研究和讨论中去。这是其他课很少能做到的。 ——05通讯技术1 陈天静 在互动中，师生之间，同学之间相互交流着----由只言片语到无话不说，是语言的力量，让我们有了思想的交流，感情的传递。 ——05生物技术 李 倩 起初我们想干活少，挣钱多，环境舒适、自由自在就是有意义的工作，就是好工作，当我上完这个模块后，我知道了什么才是有意义的工作。 ——05电子商务 吕学超 我们很多人都对工作有着高低贵贱的等级思想，我也是。自从学习了这门课，我的许多思想都有了很大改观。 — — 05生物技术 贺 嘉 服务首先要懂得去服务别人，不要把服务于人当作是种吃亏，要知道，服务别人的同时也是服务自己。学后我比以前更喜欢帮助别人----- ——05商务英语张雪梅 我本身是一个志愿者，-----通过老师的指导我重新认识了志愿者的内涵。 ——05电子信息 陈 娇 选修课初步成效——教师的体会 人才培养模式的改革是重点、课程改革是关键。学校将《学会做事》列为一门选修课，可以说是一种自觉的课改实验。 ——张俊茹 处长 不是教师思考后把结果告诉学生，而是师生沟通、互动共同提高，教师与学生个人的闪光点变成了大家的闪光点。 ——廉诗红 老师 课堂是教师和学生共同探索新知识的地方，这些无法预见的实践性的教学情景对教师也是一种强大的激励力量。 ——梁玉芹 老师 让学生敞开心扉首先教师要说真心话，在讲《工作的意义》时，我就举出自己家庭的例子，效果很好。 ——安淑春 老师 ——剥开一支椰子，在其顶部打开一个洞并填入大米。 ——找一个合适的地方，把椰子果楔在两块顽石之间，使其顶部 明显暴露出来。 ——用一个铁链一端连接椰子果，另一端牢固地固定在地里。 ——这个洞的大小要很合适，使猴子爪子将可以伸进去，但当它 抓一把米，形成一个拳头时就出不来了。 ——如果猴