2013年西历史中考.ppt

2013历史考试科目说明解读 一、命题原则 　　　历史学业考试必须体现历史课程的人文科学性质，有利于引导学生形成正确的价值取向和积极向上的人生态度。 历史学业考试必须体现历史课程的理念和设计思路，有利于推进“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面的整合。 历史学业考试必须体现历史课程的学科特点，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变。 二、考试内容与知识目标 考试内容与知识目标以《历史课程标准》（实验稿）为依据。 　　 1.考试内容 考试内容是中古、中近、中现、世古、世近、世现六个板块，以及相关的山西地方史。对六个板块中的学习主题的内容，应进行必要的筛选。 2.知识目标 知识目标严格执行“内容标准”的规定。应认真研究内容标准，并将其分解为可操作的一系列条目。 如： “列举洋务派为‘自强’‘求富’而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。”这个知识要点可以分解为：第一，洋务运动的目的、人物、主要功劳；第二，洋务运动的进步性与局限性。 　　　“概述战后美国经济发展的主要特点。”这个知识要点可以分解为：战后美国经济发展的表现；概括二战后美国经济发展特点、意义。 3.资料来源 命题以目前山西省使用的三种版本的教材为基本的资料来源。人民教育版、北京师范大学版、华东师范大学版相辅相成，不只拘泥于其中的某一种版本。 三、考试题型与能力要求 　　 选择题：知识覆盖面大，能力考查全面，设计多种多样。通过选择题，考查学生在“双基”方面的总体水平。 简答题：主要针对历史事件的时间、名称、作用、影响、意义。试题图、表、文并用，设问直接，答案简洁。通过简答题，考查学生准确地表达历史事实的能力。 　　　材料题：就是从材料中获取重要的历史信息，材料中蕴含：史实与观点、目的与意义、原因与结果、动因与后果、措施与作用等。要求学生“依据材料”进行分析，得出结果。通过材料题，考查学生的学科基本能力。 　　 分析说明题：考点一般为重大历史事件及其相关事件。试题由材料引入，设问循序渐进，答案有较大的灵活性。要求学生根据材料的导引，调动和处理相关知识，主动地和有创造性地作答。通过分析说明题，考查学生的学科综合能力。 　　　探究题：探究题是研究性学习的纸笔测试，具有研究的性质。依照研究的步骤，基本框架的确定是为“一个主题，三项任务”。 　　　“一个主题”——从时政热点切入主题，进而追溯历史，从而体现历史课程的“资治”功能。任务一 梳理知识”——设计表格和问题，学生须能正确地归类知识和会的问题，从而考查学生的历史分析能力。任务二 解决问题”——提出命题，学生须能运用分析的结果阐明观点，从而考查学生的历史写作能力。 “任务三 思考感悟”——提出问题，但不一定设计标准答案，鼓励学生发表个人见解，从而考查学生的历史创新精神。通过探究题，寻找一条历史课程“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面整合的有效途径。 四、考试形式与试卷结构 从2012年中考看2013年中考 4.图表题数量减少，文字材料题增加 试题中出现的图表全部集中在选择题、简答题中，图表数量较以前有所减少，但历史地图出现了三幅，值得关注。与此同时，文字材料篇幅有所增加，对历史思维能力（多角度、全方位）的考查较细致。 中国史线索（课标） 中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的发展。 　　中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。 中国现代史突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就。 世界史线索（课标） 　　世界古代史注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。 　　世界近代史注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。 　　世界现代史注重反映社会主义、资本主义和第三世界发展历史进程，以及世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面。 个人观点 1.目前，课标新增加内容，不必过多补充。 2.删减内容不能完全放弃。 　　3.尤其注意角度改变的知识点和新提法。 4.依据历史中考考试科目说明 三.加强试题的研究，提高预测能力 最起码要对近两年省题仔细研究，看看考了哪些知识点，什么题型，哪种角度，思考来年考题可能会出什么，怎样出，