2014第次调研考试历史试卷分析.docVIP

2014届高三历史学科第一次调研考试质量分析 高三历史备课组 一、试卷基本情况 本次考察的内容是必修一政治史全部内容，考试试卷共分两部分：一卷选择题30个，总分60分。二卷非选择题三个题目，总分40分。 二、试题体现的特点 一模基本体现了《普通高中课程标准》和《2013年全国普通高等学校招生考试大纲》的基本要求，在试题中尽可能体现高中历史新课程所倡导的基本理念，试卷注重考查历史学科的主干知识、重点知识，注重考查从材料情境题中获取信息的能力，综合概括归纳的能力和历史的比较思维能力。 1.基本体例不变，体现“稳定性” 历史试题的命制与往年相比，总体上呈现出“稳中求变”、“变中求新”的基本特征，集中表现在：立足基础知识，体现“基础性”；重视能力考查，体现“能力性”；突出热点问题，体现“时代性”。新课改理念渗透于试卷，注重基础知识和理解运用能力并重。 2.立足基础知识，体现“基础性” 试题主要考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。试题选取反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材，紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。 3.重视能力考查，体现“能力性” 从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。单靠读熟背透已不能再取得理想成绩。 从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。 4.突出热点问题，体现“时代性” 考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。 三、“一调”基本情况 本次“一调”考试我校文科考生数有309人，均分为55.1分，普通班平均分比较均衡，但与重点班341班相差将近10分。(见表一) 表一： 班级 337 338 339 340 341 342 总计 历 史 人数 55 10 61 57 66 60 309 平均分 55.2 54.8 51.9 52.5 63.9 52.4 55.1 四、得分情况统计 1．第Ⅰ卷得分情况：抽样人数100人 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 平均分 1 0.6 1.4 0.6 1.2 0.6 1.8 1.4 0.4 1.6 0.4 0.1 1.6 1.8 0.02 得分率% 50 30 70 30 60 30 90 70 20 80 20 10 80 90 3 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 平均分 2 1 1.4 1.6 0.03 2 1.8 0.8 1.8 2 1．2 1.2 1.8 1 0.6 得分率% 100 50 70 80 4 100 90 40 90 100 60 60 90 50 30 2．第一大题和第Ⅱ卷各题得分情况：抽样人数100人 1~30 31 32 33 平均分 33.7 5.75 8.25 7.8 得分率% 56.2 52.3 58.9 52 五、答题情况分析 本次考试反映出通过近半年的高三一轮复习，大部分考生在基础知识掌握、知识体系构建、审题能力等方面提高都很大，在基础知识方面得分较高。尤其是在答题规范化方面，各学校提高了要求，考生书写质量明显提高。 1．1－30选择题： 从抽样试卷的30道选择题看，平均分33.7分，得分率是56.2%。总体难度适中，注重考查历史的基础知识、历史概念、阶段特征、历史线索。其中第16、21、25题得分率是100%， 而第12、15、20题得分率均在10%是以下，第12题是考察两次鸦片战争——第二次鸦片战争，属于识记题目，学生对教材不熟悉，实际难度不大；第15题考察的是侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争，学生对抗战史实的识记，难度不大；第20题本属于基础题中国恢复在联合国的合法席位；中美关系正常化，材料把西方比喻成强盗、虎穴，说明中国对当时西方态度没有根本性变化，故A说法正确。这一说法是20世纪七十年代，发生在文革时期，可以判断C正确。“同强盗握手，正是为了最后消灭强盗！”体现反霸维和特点，故B正确。中美关系的改善是中美双方共同利益要求，不是权宜之计，故D说法不正确，符合题意。但是很多学生对这段历史的掌握和理解不够不扎实，就会导致失分。 2．材料题 第31题 得分：5.75 得分率：52.3%。本题三小问，第一问得分最低，几乎末得分，第二问得分较好，第三问一般。原因一是学生对概念的理解不准确，如“由官禁向中枢的转变”不知为何。二是学生缺乏对史实的概括能力，答题时更