让学生在探究中发现数学的美.docVIP

让学生在探究中发现数学的美 ------对浙教版初中数学探究活动的几点思考 内容摘要：数学是美丽的，但这种美不是通过言传身教就可以给学生的，学生需要经历思考、探索、研究才能真切地体会、感受数学的真谛。浙教版初中数学教材专设“探究活动”栏目, 体现了数学课程标准的基础性、普及性和发展性的原则，以培养学生能力为目的，为学生提供更大的学习和发展空间，实现不同的人在数学上得到不同的发展。本文分析了浙教版教材“探究活动”栏目意图、类型，认为它能促使学生自主地参与获得知识的过程，掌握研究数学所必须的探究能力；同时，形成认识数学概念，继而培养探索数学的积极态度。本文还认为可把它分为总结辨析型、规律探索型、阅读理解型、激发兴趣型、拓展知识型、体验应用型、动手实践和数学实验型等类型，就各种类型作了详略不一的教学设计的建议。 关键词：探究活动 类型分析 实施策略 请允许我以一段师生对话开篇。 师（严肃而关切地）：A同学，数学课上我看你不够认真，你可要注意哦！ 生（沮丧而真诚地）：老师，对不起，上数学课我就是提不起劲…… 师（有些生气地）：你这就更不对了,你不知道:数学是很美的吗? 生（急切辩解状）：老师,我听您说过“数学是美丽的”,以前我认真听您讲课，仔细做您布置的作业，但我怎么就一直没感觉到它的美？！ 师（无奈、无语）：…… 都说数学是很美丽的，但我们的大多数学生感受不到它的美，关键在于我们