高职英语 说课稿.docVIP

《高职英语》 课程设置 1、课程定位：高职英语的授课对象为我院建工、管理、信控各分院非英语专业一年级学生，他们来自高中、职高、技校等不同层次的院校，因而入学英语基础不一。结合这样的学生实际，并在高职院校“以培养学生综合职业能力为宗旨，以就业为导向，工学结合”的办学方针与“以学生为主体，能力为本位、项目化为导向”的教育理念指导下，我们把高职英语定位为综合性的语言基础必修课，坚持“实用为主、够用为度、为专业服务”的原则。 2、课程目标：根据各行业岗位工作的国际化需求、各专业培养 “专业技能＋综合素质”的高素质技能型人才的培养目标以及英语学而易忘、授之以鱼不如授之以渔的教学实际，我们有针对性地设置了实用的知识、能力与素质目标。知识目标重心由“输入”转向“输出”，要求学生既掌握日常生活与工作情境中的实用英语知识，又掌握发音技巧、词汇语法的学习方法以及中西不同文化知识等；能力目标重心由“接收”转向“接受”，要求学生既掌握英语基本的听、说、读、写、译能力，又要能够在循序渐进、环环相扣的任务驱动后自主运用英语听说读写译技巧；在夯实英语基础知识与基本能力的同时，素质上我们着重培养学生的跨文化交际与英语自主学习能力，培养良好的心理素质与协作意识。 附： 高职英语大纲中的课程目标 知识目标： 掌握英语语音知识（读音规则和读音技巧） 掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以 及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。 掌握基本的英语语法，并能基本正确地加以运用 了解各国文化习俗，掌握文化知识 掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养 能力目标： 听：能听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话。 说：能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。 读：能读懂一般题材及与未来职业相关的中等难度的英文材料，理解基本正确。能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明等。 写：能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能模拟套写常见的应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，语言表达基本准确，语义连贯。 译：能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。 素质目标： 培养良好的心理素质和乐观的人生态度。 培养学生的跨文化交际能力。 培养学生爱岗敬业、勤奋工作、团结协作的职业道德素质。 3、课程作用：课程目标的设置说明高职英语服务于大二各分院自行设置的行业英语教学（比如计算机英语），服务于各专业课程的教学，更为学生未来的工作生活作好充分的跨文化交际准备。 教学设计 那么在课程整体设计思路上，我们由课内向课外延伸（课内我们以主题为情景模块、重视主题单元设计（一次课的教学设计）、变换教法并培养学法，课外提供多样的实践活动进行巩固），并辅以多项考核形成评价，保证实施效果。 首先将一学年的教学内容整合为18个实用主题情景模块，在授课中，既遵循主题“循序渐进”原则又坚持某一知识点或某项技能“重点突出”。如表1所示，第一学期学生在听说读写译综合能力训练中重点为第二学期的能力提高积累基础理论知识，第二学期则在重点加强其中某项技能的同时巩固第一学期所学的基础知识。在整体教学内容设计上，我们做到前后主题模块的英语知识由易到难，技能由浅入深，每个主题模块涵盖2个由易到难的主题。如（见表2）第一学期的罗曼真情主题模块与第二学期的花草情趣、吉庆佳节两大主题模块都各自涵盖较易主题与较难主题，各主题间显然的循序渐进路线是：从第一学期的简单描述“初次约会”与初步谈论“恋爱”，再到第二学期了解“玫瑰花语”后再深入比较中西情人节，进而再深入比较中西节庆文化。 表1 学期 循序渐进的 主题情景模块 听说读写译综合能力训练 重点突出英语基础知识 一 旅游 语音发音技巧输入一：元音音标 交通事故 语音发音技巧输入二：辅音音标 急救 语音发音技巧输入三：重读语调 校园生活 语音发音技巧输入四：连读音、轻音 租房 词汇记忆法提示：词根词缀、联想记忆… 成功与失败 句子成分：主谓宾、定状补+表语 理财 重点语法一：虚拟语气 罗曼真情 重点语法二：动词的非谓形式与谓语形式 预约咨询 重点语法三：从句 学期 循序渐进的 主题情景模块 听说读写译综合能力训练 重点提高其中某项技能 二 网络交友 强调听力基本技巧：听前语音知识积累 听后阅读理解 动漫影视 影星论坛 强调英语表达技巧：说前多听多读 说中注意语气语调 宠物 花草情趣 强