湘教版影响气候主要因素(课时1)教学设计教学设计.docVIP

湘教版：影响气候主要因素（课时1）教学设计教学设计 2009-03-25 13:21:35 阅读149 评论0 字号：大中小 订阅 一、课程目标 1、知识与技能 （1）学会分析地球的形状对气候的影响。球体的形状使地球各个纬度地区获得的太阳辐射不一样，中、低纬度地区较多，高纬度地区少，从而对气候产生影响。 （2）学会分析地球的运动对天气和气候的影响。地球的自转产生昼夜更替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了昼夜长短的变化（赤道除外），使各地获得的热量不同，使得中纬度地带产生了明显的四季更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生阳光直射的现象，产生了地球上五带的划分。 2、过程与方法 （1）通过结合生活实际，引发学生思考为什么不同地方的太阳辐射会不一样，经过分析后得出是地球的球体形状所致。 （2）通过观看地球自转和公转的动画，然后分析得出地球自传会影响一天内的天气（主要是气温的变化），公转产生了昼夜长短的变化、四季的更替以及地球上五带的产生，从而对气候产生影响。 3、情感态度与价值观 (1)、使学生认知科学世界与生活世界的统一。要懂得用所学的地理知识解释生活中见到的一些现象。 (2)、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 二、教学重点 1、学会分析地球形状、地球运动对气候的影响。 2、理解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 三、教学难点 地球运动对天气、气候的影响 四、教学方法 观察法、问题引导法、演示法、比较法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 导入新课：世界各地不同的景观图片。 提问：为什么世界各地会出现各式各样的景观呢？ 生：因为各地的气候环境不一样。 师：对，那为什么这些地区的气候环境会不一样呢，这是我们今天开始要学习的内容，影响气候的主要因素，其中的两个重要因素就是地球形状与地球运动 板：第三节 影响气候的主要因素——地球形状与地球运动 师：请同学们回顾一下，从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？ 生：早晨冷，中午热，晚上冷。 师：为什么会这样呢？ 生：因为中午的太阳比较大，因为照射的角度不一样…… 师：到底是为什么呢？我们一起来分析一下。A图中太阳斜射到地面上，B图中太阳垂直照射到地面，这两个图哪个的地面会更热呢？为什么？ 生：B图，因为B图太阳照射地面的角度比较大。 师：对。我们将太阳光线与地平面的夹角叫做太阳高度，也叫太阳高度角，由此可见，太阳高度越大说明地面获得的热量越多，太阳高度越小，则地面获得的热量也就月少。 我们知道，地球的形状是一个球体，太阳光照射到地球上，不同纬度的地方太阳高度不一样，获得的太阳热量就会不一样。图中A、B、C、D、E五个点中，哪个地方获得的热量最多，哪里最少？ 生：C点获得的热量最多，A、E两点获得的热量最少。 探索规律：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度 最大 ，太阳辐射 最强 。当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐 降低 。 讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？ 生：如果太阳不是一个球体而是平面，太阳照射时，各地照射的角度就会都一样，各地的气温也不会有什么区别。 总结：由于我们的地球是一个球体，使得不同纬度的地方，太阳高度不同，获得的太阳辐射不同。在低纬度地区太阳高度角大，获得太阳辐射多，气候炎热；高纬度地区太阳高度角小，获得的太阳辐射少，气候寒冷。 过渡：不仅地球的形状会影响气候，地球的运动也会影响气候。地球的运动包括两种形式：自转和公转。 出示地球自转图片 师：下面请同学们看这两个图，哪个正确反应了地球自转的方向呢？ 生：A图 师：对，地球自转的方向应该是自西向东，周期应该是24小时，即一天。从北极上空看地球自转是呈顺时针还是逆时针还是顺时针？南极上空看呢？ 生：北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针。 下面请同学们观察一下，地球不停地自转会使一个地方产生什么现象呢？ 生：昼夜更替。 师：这样白天的气温会比较高，夜晚的气温就会比较低。也就是说，由于地球的自转产生了昼夜更替，从而使得一天中的气温发生变化。 下面请同学们观察地球绕日公转示意图，思考地球的公转轨道近似什么形状，方向这样？周期怎样？请A同学来回答。 生A：地球公转轨道为一个近似圆形的椭圆，方向为自西向东，与地球自转的方向一样。周期为1年。 师：回答正确。 下面请同学们观察比较一下，A、B两个图中地球的运动状态有什么不一样？