2013暑期培训心得体会.docVIP

追 寻 崇 高 ——“从优秀到卓越”第3期暑期培训班学习心得 [引言] 有人说，人总要仰望点什么，哪怕一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，因为仰望是一种昂扬的生存姿态，它能使生命战栗、贯注、凝神，形成张力，就像鲜花绽放，泉水喷涌。 对我来说，今年的暑期培训是一次难忘的充电机会，由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习平台。著名教育专家、省特级教师等以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。 教育改革的核心是教师专业化问题，21世纪的教师必须是接受过专业化训练，有着较高专业素养的教育专业工作者。培训使我更深地理解了教师的专业发展是什么？专业发展的组成——理论加实践；专业发展的外显——上好课；专业发展的价值——愉快的体验。结合起来可以这样表述：教师专业发展是基于一定的理论认识与实践经验，不断把课上好，给师生以愉悦的身心体验。 成尚荣说专业发展是一个历程。我认为这个历程可以分为四个阶段：1、纯模仿阶段。2、模仿中有所创新阶段。3、自我创新阶段。4、形成风格阶段。十三年教学生涯，我很清楚：自己还处于模仿中有所创新阶段。这个阶段，我时常告诫自己要“静下心来埋头做事，擦亮眼睛抬头看路。” 一、专业阅读，以读书提升境界。 西汉刘向说得好：“书，犹药也，善读之可以医愚。”当今，无论哪一个专家给教师们作报告或进行培训，提到的最多的字眼就是：多读书。语文教师对自己的学生提到的更多的字眼也是这三个字：多读书。读书能使人生慧。读什么呢，平时的教科书、参考书是远远不够的，我可以多读些自己专业的报刊杂志、书籍，读教育理论方面的经典，再读读文史哲方面的书籍，提高自己的文化品位，让自己水桶里的水尽量又多又新鲜。 二、专业写作，以写作锤炼思想。 多读书，多思考，是为了不盲从，不人云亦云，不让自己的脑袋成为别人的跑马场。读书时，人们的大脑中会产生一系列的反映，特别是有五年以上教龄的老师们，很自然的就把书中的理论与自己的实践结合起来，在他们大脑中很自然地进行着反思。此时，借助手中的笔，将自己读书时的随想、反思记录下来，就是读写思共同创造的成果。如果读写思不能很好的结合，它们特立独行的话，那么，由读书激发出来的灵感，引发出来的反思，没有写的配合，灵感就会稍纵即逝，读书的效果就成了过眼烟云。这样，教师就不会有多大的改变，成长就变得非常缓慢。所以，现在大力提倡教师们写教学随想、反思，写“教育日记”。我觉得，当一位教师认识到：读书能促进写作，激发写作灵感和兴趣，并躬耕写作，读思中笔耕不辍时，他发自内心的真正的专业成长就开始了。 三、专业实践，以课堂展示自我。 作为一名语文老师，能把课上到学生毫无兴趣也不是一件容易事。因为语文是最有灵性的学科，教师不仅仅传授知识，还与学生交流情感，共同浸润其中；如果教师的工作谁都能够替代，这种职业又能有什么地位？所以，一定要让学生喜欢我的课。道理很简单：我和学生之间需要桥梁，这个桥梁就是语文，语文是人与人情感交流的重要途径。 浙江名师王菘舟说一堂好课存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种境界；人如其课、课如其人，这是第二种境界；人即是课、课即是人，这是第三种境界。境界越高，课的痕迹越淡，因此，课的最高境界乃是无课。而要达到无课胜有课的境界，没有大量的积累，是很难达到的。所以，我一方面研究学生，一方面研究自己，在反思中将教育对象、教育内容、教育主体融合为一体，课堂就是生活，无需刻意的追求和矫揉造作。 记得成尚荣在《教学风格的认识与追求》一文中提到：要想追求和形成自己的教学风格，必须努力读书，改善自己的心智。昆曲《班昭》有这样一段唱词：“最难耐的寂寞，最难抛的荣华，从来学问欺富贵，好文章在孤灯下。”当下我们不必在“孤灯下”，应在学习的共同体中，但是心中的那份淡定、那种耐得住寂寞的境界我们必须坚守。心智在读书中改善，风格在丰盈的心智中孕育。要坚持研究，做研究型教师。善于发现教学改革的问题，又善于把问题梳理成有价值的课题，边研究边行动，边研究边丰富自己的理论素养，边研究边发现自己的个性特点与风格倾向。只要坚持，教学风格定会在学习、实践、反思、研究中形成。 现如今，影响我们专业发展的因素有很多：比如工作量大，我们只能疲于应付，还有学校的氛围，没有形成专业发展的团队，更多的是单兵作战。在审视教师专业发展的过程中，我发现，专业发展好的教师，在反思教学经历的时候，往往习惯于找自身的原因，从主观上反思自己的教学；相反，许多老师在发生教学问题时，习惯于找一些客观的原因，例如取得成绩时，归因于个人努力，而远离感恩。当遭遇挫折时，归因于学校或相关的他人，而充满抱怨，这是非常麻烦的。因此，我开始逐步改变反思的归因习惯，从自己身上找原因：本人来到实验学校只有一年。我常常自觉不自觉地处于固