旅游者的气y质教学设计方案.docVIP

《旅游心理学》旅游者的气质教学设计方案 五．教学内容 第六章第一节知识点一 气质概述 六．教学目标 1.知识目标： 1）气质的定义; 2）气质的体液分类法及四种气质类型的表现; 3）气质的特点。 2.能力目标： 1）提高学生通过外在表现判断他人所属气质类型的能力； 2）通过课堂交流，增强学生团队合作意识，提高人际交往能力。 3.情感德育目标： 通过学习了解气质的特点，明白气质的可塑性和两重性，从而在以后的学习、生活、工作中，努力发挥积极性，克服消极性，不断提高服务质量，培养成就感，加深对专业的热爱。 七．授课类型 专业理论课 八．学情分析 我校旅游专业主要是以就业为主，有意向升学的同学在一年半分流后进入高职班继续就读。我授课的11旅游班共25位学生,全部为女生。在经过我校3+2大专预科班的选拔后，旅游专业学生的学习基础相对比较差，大多是冲着两年制可先别人一年参加工作而读报旅游专业。她们没有明确的学习目标，缺乏学习毅力。由于性格差异以及较强的自我意识，在生活、学习中经常会有分歧、磨擦甚至是大的打架事件。通过在平时和课堂上的观察了解，大致可将25位同学的课堂表现分为三种类型，约20%位同学基础相对较好，且学习态度端正，求知欲强，有较好的自制力，乐意配合教师，多为班级的骨干和榜样。接近30%的同学课堂参与性较差，表现为默默无声，粗看似乎很认真，但从其回答问题及完成作业的情况，可推断其基本处于开小差状态。另外近50%的同学学习态度不够端正，自控能力差，爱讲空话甚至有的时候会故意扯开话题，影响课堂纪律。但她们的优点是思维活跃，有主见，好奇心强，不受常理、本本束缚，表现欲望很强，有较好的表演和语言表达能力。 《旅游心理学》开设在一年级第二学期，学生对旅游专业理论课已有了不少地接触。且在该门课第一章的教学中，我把整本书的内容向学生做了一个概况的说明。而旅游者的气质为教材第六章的内容，此时，学生对心理学的一些基本原理及概念也有了一定的认识。 九．教学方法 启发式讲授法、学生参与演练、讨论法、情景案例教学法等等。 十．教学环境设计及资源准备 1.多媒体教室 课桌椅布置（留出一块学生表演的空间，准备好表演需要的道具）； 2.课前一天下发《气质量表》，完成气质类型自测；指导学生准备表演材料（学生自己编排，教师给予指导）； 3. 选取音频、视频，制作课件。 十一．教学重难点 根据学为所用的原则，我将气质的特点尤其是其中的两重性作为重点；四种气质类型的表现既是重点也是难点。 十二．教学过程及时间分配 时间 分配 知识点 教师活动 学生活动 教学意图 课 外 时 间 课前预习 1．下发气质量表，让学生自测 2．安排指导部分同学准备相关表演 学生自测气质类型 排练情境小品 提高学生课堂参与性，激发学生学习兴趣 课间活动 播放《喜羊羊》视频 自由观看 利用当红卡通为导入新课作铺垫 3 分 钟 导入 1．从视频引出新课第六章《旅游者的个性》 2．提问思考题，引出心理学中气质的定义 思考生活中对气质一词的理解 通过比较从而更好地理解气质的定义 10 分 钟 一、气质的定义 展示图片：丹麦皮特.斯特鲁普气质漫画；以漫画为蓝本请同学情境表演表演，引导学生仔细观察。 情境表演；其他同学观察漫画、观看同学表演，理解心理行为的四个动力特征（强度、速度、灵活性、指向性）。 以直观的心理活动的外在表现促进学生对心理行为动力特征的理解。 意义更多在于引出下个重要知识点。 15 分 钟 二、四种气质说及各自的特点 1．从上一环节引出希波克拉底的体液分类法 2．展示四种气质类型典型人物图片，讲解四种气质类型各自特点与表现 3．根据学生现场反应分析混合型气质 通过对气质类型四种典型人物的了解，加强对各气质类型特点的理解与掌握 现场分析同学的特点 掌握气质类型和各类型的具体表现 10 分 钟 三、气质的特点 1．设置三个思考题分别阐述三个特点； 2．重点分析两重性及其实践意义，用格言激励鞭策学生 思考问题，分析四种气质的两重性，大声朗读格言，增强自信心 通过设置问题，加强讲解的针对性，更好地理解气质的两重性 4 分 钟 四、课内实操练习 请学生表演教材中案例“比爷爷还老的肉” 判断客人属于何种气质类型 巩固课堂重点，发挥课堂知识的实践作用 1.5 分 钟 五、小结 总结知识点、明确重点 归纳整理仔细听讲 再次明确本节课的重点 1.5 分 钟 六、作业布置 1．名词解释：气质2．简答：气质的特点3．分析：案例中若是其他三种气质类型的旅游者，他们会有怎样的表现？ 根据所学，课后完成。 检验知识点掌握情况，锻炼学生分析问题及语言组织能力。并由第三题引出下堂课的授课内容。 十三.教学反思 课后经过我个人的总结，以及听课老师、