机械常识与钳工实训.ppt

一、新一轮教学改革的任务（深化教学改革的重要性） 1.教育跨跃式发展后的新需求 新中国成立后：文盲占人口的80%、小学毛入学率不到20%，初中毛入学率不到6% 近10年：义务教育全面普及，高等教育实现大众化（同龄人25%），职业教育三年内扩招300万，在校学生突破2000万，中职与普高大体相当。高中阶段毛入学率近75%。 新的需求：上学难——上好学； 普及初中教育——普及高中教育。 广大人民群众渴望子女“上好学”，对职业教育质量有了更高期盼 实现从人力资源大国向人力资源强国的历史性转变，中国教育进入一个全面提高质量的新的历史阶段 教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节 2.职业教育要实现向提高质量为核心的战略转移 — 推动教学理念的变革，探索教学模式的创新，构建依托信息技术平台的新型职业教育教学支撑体系 1.修订工作目标—— 设立跨专业的机械大类课程 夯实跨专业的职业基础平台 增强跨专业的灵活就业能力 2.修订工作组成员的地域分布 京、津、沪、鄂、豫、皖、川 苏、浙、闽、冀、鲁、粤、吉 ——14个省市/覆盖全国东、中、西地区 3.修订工作组成员的职务构成 职教一线教师 职教研究人员 职业院校教学管理人员 部分有长期企业工作经历 ——对中职学校改革和发展情况比较熟悉 ——对企业生产过程和人才需求比较熟悉 4.修订工作过程 2008年5月19日 “公共课程教学大纲修订启动会”，明确了修订背景、指导思想、工作目标，并着手修订工作。 2008年8月13日 “部分专业大类基础课程教学大纲研讨会”，确定了修订原则、理清思路、破解难题。 2008年11月11日 “部分专业大类基础课程教学大纲修订研讨会”对修订大纲讨论稿进行了适度调整、完善提高、精益求精。 5.修订重点——课程设置 突出共性、基本要求 兼顾个性、特殊要求 求同存异→建立平台 5.修订重点——课程结构 采取模块式结构，依据课程特点，相应设置基础模块、选学模块、综合实践模块、实训模块等； 需要特别注意的是，选学模块不是选修模块，是由学校根据专业学习的实际需要而自主确定的必选性内容； 5.修订重点——课程内容 * 机械常识与钳工实训解读 ——新一轮机械大类专业平台课 王 猛 背 景 周济部长：“基本形成以就业为导向的中等职业教育课程体系和教材体系……” “要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设在学校，有些还可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。” 3.教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 （教职成〔2008〕8号 ） ——把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展 ——坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念 ——改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习 ，处理好学生“工”与“学”的关系 ——突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。 4.教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 (教职成〔2009〕2号 ) ——正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。 规格：在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才 ——中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程：德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课，教学大纲由国家统一制定。 专业技能课程 ：按职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构 ，大类专业基础课课程教学大纲由国家统一制定。 5.要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置 (黄尧 司长) ——两个“三段式”的办学模式 一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习 一年在县级职教中心学习、一年在城