被减数是6、7的减法探究.docVIP

基于标准的课时教学与评价设计 1.3.1课时教学设计一：和是6、7的加法 教材来源：小学一年级《数学》教科书/青岛出版社 内容来源：小学一年级《数学》上册 第三单元 主 题：10以内的加法 课 时：共18课时（单元课时），第5课时（本次内容的第5课时） 设 计 者：王美玲/府前街小学 一、目标确定的依据： 1.课程标准相关要求： （1）体会加法运算的意义，掌握得数学是6、7的加法的计算方法，能准确进行计算。 （2）能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的加法问题，并尝试解决。 2.教材分析 这部分内容是在学生已经认识了0～10，掌握了2～10的分与合，和是5以内加法的基础上进行教学的，由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 3.学情分析 学生已经认识了0～10，掌握了2～10的组成与分成，掌握了和是5以内的加法，初步学会了从实际情境中找出数学信息，并能提出简单的数学问题。再来学习和是6、7的加法已有了一定基础。但有部分学生不会计算，不了解交换两个加数的位置得数不变规律和与0有关的加法的意义。 二、学习目标 　1、了解交换两个加数的位置得数不变规律，进一步体验加法的意义。学会和是6、