普通高中多样a化.docVIP

如何理解普通高中办学多样化 普通高中教育是基础教育阶段中的最高层次，接受普高教育的学生面临升入大学或是步入社会这两种人生道路的选择，具有较强的决定性意义。这就需要我们付出百倍的努力，采取更有力的措施，努力搞好普高教育，为塑造新一代幸福人生奠基，准确理解并积极推进普通高中多样化发展。 一直以来，普通高中单一的办学模式，造成了高中教育与社会需求和学生的实际相脱节的严重后果，极大地制约了普通高中自身的改革和发展。国家教委在对普高教育的性质、任务、地位、作用进行充分的理论分析，提出了普高办学的四种模式，即以升学预备教育为主的模式、以就业预备教育为主的模式、兼有升学预备教育和就业预备教育的模式及特色校模式。制定和落实普高多样化发展规划，要从办学物质条件、师资队伍状况、学校管理水平、地环境、社会声誉等方面对学进行综合分析从我县的情况来看，职业技术教育，其它三种办学模式业已存在。学校升学预备教育和就业预备教育的模式，有计划地特色高中。特色高中是一种富有生命力的模式，确有特色且适应社会需要，形成自己办学优势的特色高中。 高中阶段是青少年开始显现不同个性、不同兴趣爱好和不同才能的分化期，是青少年人生观、价值观的形成期。这就要求高中教育既要强调共同基础，又要满足学生多样性、个性化发展。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，普通高中教育要适应未来各级各类创新人才培养的需要，必须走出传统的单一办学模式，办出质量，办出特色，推动多样化发展。要鼓励特色办学，提高普通高中教育质量。　　今后中国高中教育改革和发展的趋势，总体说来是“多样化发展”、“特色发展”、“全面发展和有个性的发展”，这是未来10年普通高中特色发展的方向。而扩大优质资源，促进办学体制多样化；深入改革高考制度，探索培养创新人才的新机制；推进人才培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要等，是未来10年普通高中特色发展的历史任务。　　从百年历史名校发展战略的构成上看，有独特的思想理念，有必要且适当的经济社会条件，有特定的人物及其自觉自主的办学行动等。中国新式学堂兴起以来，一些高中历史名校的案例有力地显示出这些学校的特色，来自于校长坚持一定的办学思想和理念自主办学、教师秉持某种精神自主教学、学生恪守某种做人做事的原则自主学习，逐渐汇聚达到一种默契和谐的境界，当这种境界免于受到外界环境条件的冲击时便能保持延续下来，形成特色高中发展的历史积淀，否则便会中断。　　　　从逻辑上说，教师自主性与个性化成长是学校特色发展的重要前提之一。教师依据自身主客观条件，充分整合、有效调配其资源，以更好地满足不同学生成长对教育教学的多样化需求，也是学校自主办学的重要内涵。各所历史名校正是严格遵守名师为本的基本原则，才有效保证了学校的高质量和有特色。　　从当今历史名校实现向现代特色学校转换的成功案例看，在办学模式上多数是走集团化、多元化发展之路。即在坚持办学规范的同时，注重办学创新实践；在巩固已经形成的学校文化、保护这种学校文化的同时，不断提升学校文化的品位；在全面保证教学质量的同时，注重深化科技教育和积极推进课程改革；在坚持校本教研的同时，注重骨干队伍建设。而历史名校在办学模式上特色日益淡化原因主要是对社会文化的转换，对传统优秀文化的传承，对多元文化的融合以及对学校文化的创新方面没有推陈出新，使得学校特色文化的营造和创新落伍于时代的要求。　　同时，由于社会大环境、生源结构以及教师队伍结构等发生了很大变化，而与这种社会变化相适应的学校管理水平、管理方式、管理手段、管理内容、管理力度等方面的变革，却跟不上时代变革的步伐。在优化资源整合、探索新的管理模式方面，没有新思路和新的办法，加之对传统的教学观念、教学方法、教学手段的眷恋，使得有些历史名校在管理体制方面与新兴学校相比显得过于单一。伴随着新兴学校特色的日益突出，历史名校的特色却在日渐淡化。　　学校的教学模式多样化和培养的多元化，即创造多种教学模式和教学方式让学生有选择的可能性和自主性，以满足不同潜质、不同特质学生的学习成长需求。　　　　高中多样化教育是一个战略性命题，它体现了“以人为本，以学生发展为本”的现代教育理念。现代化的教育要求我们为学生提供适合的教育。没有多样化教育、多元化培养，这是无法实现的。从国家发展战略来看，我们要建设人力资源强国。人力资源强国既需要培养顶尖人才，也需要培养各行各业的骨干人才，更需要提高一大批普通劳动者的素养。没有多样化教育、多元化培养，这也是无法实现的。　　教育多样化的关键是课程的多样化　　我们在国家普通高中必修、选修课程方案之外，增加较多数量的校本选修课程。校本选修课程大致分为五类：一是培养社会责任感和实践意识，提高实践能力的课程。有研究性学习课程、领导力培养课程、实践活动课程等，提供给全体