【精品课件】金波《盲孩子和他的影子》2[参考].ppt

1按句分行，短小，活泼，有节奏感。 2简洁，凝练，优美。 3大量使用叠词，描写情态逼真，朗朗上口。 只有爱才能让弱者感受到生活的光明和美好。 给别人带来幸福的同时自己也能获得幸福。 仿写前句，续写后句 爱是春天里的小雨，让落寞孤寂的 人得到心灵的滋润； 爱是 夏夜里的清泉，让热不能寐的人领略到诗意般的清凉。 冬日里的阳光，使贫病交迫的人感受到的人间温暖。 沙漠里的甘泉，使濒临绝境的人看到生命的希望。 * 跳读课文，抓住主要人物、主要情节， 借助部分关键句，说说故事内容。 袖珍版《盲孩子和他的影子》 他是一个盲孩子。 一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。 盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。 回来的路上，风雨大作，影子也不见了。一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。 他看见了周围的一切。 此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。 明线：盲孩子很孤单——他似乎感受到了 光明，看到了色彩——他看见了萤 火虫——他望着他的影子——他看 见了一切 暗线（情感变化）： 寂寞——快乐——温暖——光明 他是一个盲孩子。 他的日子很寂寞。 一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林里飞来了一只萤火虫。 “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 回来的路上，风雨大作，影子也不见了。 盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!” 他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩子。 朗读还应注意语言的特点： “我认为这种风格的童话，语言应当是优美的、简洁的、凝练的，应当像诗一样；还要具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等。” ——金 波 优美的、像诗一样，讲究节奏 美词朗读： 叠词：哞哞 咩咩 潺潺 飘飘忽忽 幽幽 缓缓 酥酥 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬爬 …… 颜色词：幽蓝 翠绿 银亮 …… 美句朗读： 这时候，从附近的丛林里飞来了一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的面前缓缓地飞着。 在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 激情对读： 他是一个盲孩子。 　　在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 　　他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 　　他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 　　他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 　　他的日子过得很寂寞。 激情对读： 他看见了周围的一切！ 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 　　他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 　　他还看见了各种颜色的花朵。 　　还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。 本文的语言美 1、结尾处，影子变成了一个衣着美丽的孩子。这个结尾变为“影子在盲孩子的世界里消失了” 好不好？ 2、在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。把经历风雨的情节删去，好不好？ 结尾不同好不好： 盲孩子变成了一个衣着美丽的孩子。 盲孩子消失了。 “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。 给予是一种满足，给予也是一种快乐，给予更是一种幸福！ 给人以阳光，心中长留温情； 送人以鲜花，手中常有余香。 情节不同好不好： 在小树林里散步，风雨大作，而后在萤火虫的帮助下影子回来了，盲孩子重见光明了。把经历风雨的情节删去，好不好？ 不经历风雨，怎能见彩虹？不经历磨难，怎能得幸福？ 走出童话，你愿意在生活中做他 人的“影子”，做自己的“影子”？ 如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明