2015-2016年最新苏教版四年级数学上册教案(全册新教材)导论.doc

最新苏教版四年级数学上册全册教案 （新教材） 【高效课堂模式】 特别说明：本教案为最新苏教版教材（2015~2016年）配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 升和毫升 第二单元 两、三位数除以两位数 简单的周期 第三单元 观察物体 第四单元 统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 第五单元 解决问题的策略 第六单元 可能性 第七单元 整数四则混合运算 第八单元 垂线与平行线 怎样滚得远 第九单元 整理与复习 第一单元 升和毫升 课题：认识容量和升 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。 2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。 3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。 教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。 教学难点：容量单位“升”概念的建立。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？ 说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量） 2．明确学习内容。 揭示课题：今天我们一起来研究容量。 二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟） 1．进一步探究容量。 自主学习导学单1：（时间：8分钟） （1）说说你对容量的理解。 （2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？ （3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。 提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？ 演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。 说明：容器的容量是有大小的。 理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。 2．认识容量的单位“升” 自主学习导学单2：（时间：6分钟） （1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。 （2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。 组内交流。 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。 提问：你发现了什么？ 指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。 （3）思考1升有多少。 出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。 出示：棱长1分米的正方体并测量。 演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。 3．完成“试一试” 出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。 1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。 2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。 三、分层练习，巩固内化（预设10分钟） 学生先独立完成课堂练习单 基础练习： “练一练”第2题。 指名回答。 让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。 “练习一”第2题。 先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。 比较练习： “练一练”第1题。 借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。 练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。 练习一第1题。 学生独立进行判断，并说明理由。 练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。 练习一第3题。 学生独立判段并说明理由。 创编练习： 出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。 学生联系自己的生活经验判段。 四、课作。（预设10分钟） 完成《补充习题》第1页第1、2、3题。 校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。 提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？ 五、家作。 1.《课课练》第1页第一、二题。 第一单元 升和毫升 课题：认识毫升 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 1.使学生在具体的