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留守儿童教育应作为青少年校外教育的重点 四川省南江县元潭乡凉水小学 周元德 近年来，随着经济社会的持续发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年甚至老年人外出务工，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体。据统计，我们凉水社区农村留守儿童共746人，占在校学生总数的88%。面对这一特殊群体， 留守儿童的教育问题是市场经济大潮中出现的教育新问题，是社区校外教育的重点，社区青少年活动辅导站要调整工作思路，认真研究留守儿童教育的现状与对策，根据目前留守儿童生理、心理、生活、教育和托管的实际情况，充分利用校外教育这个平台，做好留守儿童教育工作。 一、留守儿童教育的现状 1、祖辈无能为力教育好留守儿童。有的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心，哪怕是到街上或城里租房当“伴读童子”，也是既管不到身，也管不到心。一到节假日，这些孩子一回到家，就是他们的天下，爷爷奶奶既要考虑他们的吃，又要考虑他们的穿，还要考虑他们的安全，忧心忡忡。因此，他们这些老人特别喜欢让学生在学校参加校外教育活动，他们好省些心。这也是校外教育工作开展的有利因素。 2、外出务工父母对留守儿童教育不科学。尽管有的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有的父母几个月或半年以上才联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，甚至有的父母常年在外，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。有的留守儿童认为与父母的感情越来越淡薄。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童身着时装，大把花钱，在学校吃烟喝酒、谈情说爱，特别是当今社会的日益开放和开化伴随着日益丰富的物质文化生活，再加之少年儿童日趋早熟，这些很不利于学校对孩子进行艰苦奋斗的思想品德教育。另外，还有些家长在认识上产生偏差，认为不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，对孩子学习不闻不问。 3、学校对留守儿童缺乏有效管理。学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课，还需要向家长和社会了解学生的表现。定期召开家长会，定期进行家访不失为学校、家庭、和社会教育的好方法，但是，一些学校和老师常规工作不常做，敷衍了事，或流于形势。因此，留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人。这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。况且，老师的威信必须家长帮助维持，没有家长的支持，对调皮捣蛋的学生也没有办法。因此，对留守儿童，学校在教育无效时，只能采取劝其转学的办法，有的学校便干脆对留守儿童放任不管，让其冷落一边，有的严厉管教，迫使其自动提出退学的要求，使留守儿童流入社会，成为“街角青少年”。近年来，我县未成年人犯罪案例中，大多数是留守儿童所为。 　4、留守儿童学习成绩、品德发展不理想。由于上述原因，导致留守儿童学习成绩普遍低于非留守儿童。留守儿童成绩很差，倒数几名的大部分也是留守儿童。大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”，是班主任和学校的一块心病。他们认为留守儿童学习缺乏自觉性、主动性，存在应付性；交友没有选择性，喜欢成群结伙、打架斗殴；花钱大手大脚，常沉迷于看电视、录像进网吧；具有很大的煽动性，带坏其他同学；有的后进留守儿童贪吃零食，不思学习，违纪违规，恶性循环，三年级学生中就有以违反纪律为由，罚同学的款买零食吃；还有五年级学生看到小同学身上有钱，纠集几个臭味相投的，明火执仗地将小同学身上的钱抢走。有所中学初三的学生，差不多的晚上都要纠集三朋四友到馆子里邀平打伙，往往通宵达旦，不醉不休。高中男女学生中谈情说爱，成双成对到校外租房同居的就不乏其人。 5、留守儿童心理问题亟待矫正。在中学阶段，留守儿童中心理不健康的比例要明显高于非留守儿童，通常表现出冲动、好怒、焦虑、神经质、自闭等不良的心理特征。特别是受武打功夫、暴力影视的影响下，“老子天下第一，哥子今天要摆平你”，动不动“妈的