2016高考地理综合题答题模版方案.doc

2016年高考地理综合题答题模版 近几年地理考题常见答案的组织模式之归纳： 1)?原因（自然、人为）　　2)?条件（有利、不利）　　3)?影响（正面、负面）　　4)?区位（自然、社会、经济）　　5)?效益（经济、社会、环6)?措施（）　　7)?重大工程意义（两端、中间）或(政治、经济、民族、国防)　　8)?要素（总量、结构）　　9)?评价( 积极、消积)描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明……特点”，“描述……状况”，“简述……特征”，“从……等方面归纳……主要特征”等。正确掌握描述的方向和角度，是解答特征描述类试题的前提。平时只有善于积累，明确把握各个地理事物的特征表现，才能为正确描述地理事物特征奠定良好基础。 地形类型、地势起伏、主要、海拔状况(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平) 工业生产特征：地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平 交通特征：发展状况，主要运输方式，分布 人口特征：人口数量与再生产类型、人口分布、人口素质、人口移动、人种、民族、语言、宗教等。 二、地理成因分析建模与应用 题型特点 地理事物间的因果联系能检测学生的思维过程，因而成为地理综合题的常见设问和考查形式。命题形式上，常常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析××地理现象的(自然或社会)原因”“分析××地理事物的成因”等。 在分析该类试题时，要注意把握两点： 1．要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。 2．明确分析的原因内容：地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。 ①养分物质流失，土壤肥力下降，农业减产； ②植被覆盖率下降，生态环境恶化； ③河流含沙量增加，河床抬升、湖泊（水库）淤积，防洪压力大 植树种草，恢复植被，提高水土保持能力；合理耕牧，退耕还林、还草、还牧；有序开矿，实行土地复垦绿化；采取工程措施护坡、保土，增加水流入渗，削减地表径流；修建水利设施，打坝淤地。 地形 ②地势起伏大，坡度陡； 植被 ③植被覆盖率低，水土保持能力差； 土壤 ④土质疏松或土层薄； 人 为 ⑤过垦、过牧、过樵；⑥不合理的耕作、灌溉制度，工矿交通建设等行为导致植被破坏。 [分析模式的应用] 中国主要水土流失成因的比较： 形成原因 影响 黄土高原 ①养分物质流失，土壤肥力下降，农业减产； ②植被覆盖率下降，生态环境恶化； ③河流含沙量增加，河床抬升、湖泊（水库）淤积，防洪压力大 南方低山丘陵 云贵高原 2、土地荒漠化成因分析模式： 分布 形成原因 整治措施 西北 [风蚀] 自然：降水少、日照强、大风日数多；植被稀疏、地表裸露、土质疏松，风力侵蚀强烈。 人为：过垦、过牧、过樵；水资源利用不当；工矿交通建设等不注意环保。 退耕还林、还草，促使植物天然更新；合理耕牧；科学灌溉，发展节水农业；建立早期预警机制，加强监控力度。 南方 [水蚀] （参见水土流失） 华北 [盐碱 化] 自然：春旱多风沙，气温回升快，蒸发旺盛，水盐运动强烈；地势低平，海水倒灌；地下水位较高，或洼地排水不畅，盐分向地表积聚。 人为：不合理的灌溉；工业“三废”对土壤的污染。 合理灌溉、引淡淋盐、薄膜覆盖、增施有机肥、种植耐碱作物 青藏 [冻融] 冻融现象突出，冻土深厚广布，不适合植被的生长。 3、区域（或城市）水资源短缺的成因分析模式： 形成原因 应对措施 资源性缺水 ①气候干燥，降水稀少（季节分配不均）；②居民生活、生产用水量大 开源和节流 工程性缺水 ①水利设施不完善，季节调控能力差； ②基础设施差，供水能力不足 污染性缺水 居民生产、生活污水不达标排放导致水质恶化 浪费性缺水 人们的不合理利用，使水资源浪费严重 [分析模式的应用] 黄河断流的成因： 气候干燥，降水稀少，风力作用强烈，蒸发旺盛；流经地区，土质疏松，河水下渗严重黄河上游地区，生产和生活用水量过大以及水资源的浪费性使用；上、下游地区水资源分配不合理，水利工程众多，拦截了大量水源。 海 南 岛 冬季 自然：受冬季风影响，降水稀少；纬度低，气温高，蒸发旺盛。 云贵高原 冬春 季节 自然：暖湿气流势力弱，降水较少；气温高，蒸发旺盛；喀斯特地貌发育广泛，多溶洞和地下暗河，地表水缺失；土层薄，水源涵养能力差。 5、洪涝灾害成因分析模式： 形成原因 防御措施 洪水