苏教版三数下第二单元年月日表格概论.doc

第 二 单元（章）教学设计 授课时间：2010 年 月 日至 月 日 单元（章） 年 月 日 总课时数 3 制定教学目标的依据 教 材 分 析 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材例1呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，学生有意识地沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1997年至2008年的二月份月历卡，引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。 学 情 分 析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础 教 学 目 标 知识与 技能 过程 与 方法 情感态度价值 观 生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数；年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性，初步学会判断某一年是平年还是闰年；体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上，学生发现问题、解决问题，受到思想品德教育。 第 页 （总 页） 课时教学设计首页 授课时间： 2010 年 月 日 课题 年 月 日 课型 新授 第几 课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能，接受政治思想教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆。 教学方法：讲授法、演示法、组织指导法 教学手段：课件（一张大的2005年的年历卡 使 用 教 材 的 构 想 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、引入 谈话：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？ 指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 认识大月和小月 谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。 谈话：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P1