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2012年福建省中考生物试卷分析报告 福建省普教室 张锋 生物课程标准（实验稿） 《生物课程标准（实验稿）》是国家颁布的指导生物学科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。课标规定，通过义务教育阶段生物课程的学习，应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯”、“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”等，这些要求，不仅是平时教学中应该遵循的，而且也是命制试卷时要充分重视的。 考试大纲 《考试大纲》是由省教育厅发布的规范全省中考命题和考试复习的纲领性文件。 《考试大纲》规定了我省中考命题的范围、内容及具体要求，教师要进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能大大提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。 考试说明 考试说明是某地区严格依据《课程标准》和《考试大纲》的范围、内容及具体要求制定的，是对各地区中考命题的具体要求，于当年的中考考试前指定完成并发布，有利于学生的复习备考，提高复习的针对性。 课程标准、考试大纲和考试说明的关系 一、总体评价 学科评价组根据《义务教育生物课程标准》、《2012年福建省初中学业考试生物考试大纲》和我省中考中招有关文件精神，从命题工作管理、自评报告质量、试卷质量三大方面对福建省9个设区市生物学科初中学业考试工作进行综合评价，综合评价情况见《2012年福建省初中学业考试生物学科省级评价结果比较表》，在比较表下具体阐述了各维度所包含的内容的评价。 1.命题管理 2.自评报告质量 大部分设区市都能在限定的时间内完成自评报告和相关附件的上报工作，仅福州市的自评简表提交的时间稍晚。设区市提交的数据客观，自评内容较为中肯，有助于评价组的分析和评价，仅部分设区市的报告未能按照模板进行规范书写，导致部分数据缺失，无法进行深入的分析和市级比较。 3.试卷质量 科学性 2012年的中考各设区市生物试题命题过程中都秉承了重视思想性和科学性的好传统，重视对学生三维目标的考查。试卷命制中杜绝存在思想性问题的试题，基本上不出现科学性问题，仅发现在个别设区市的试题中存在诸如图片使用失误的现象。大部分设区市的试题体现生物学科作为科学学科的特点，强调了真探究真情境和真材料，紧贴科技发展和时代脉搏，在试卷中渗透情感态度价值观的教育，仅个别设区市试题内容的严谨性有待进一步提高。 技术性 经过几年来对生物学科中考命题技术的标准化培训和各设区市命题管理过程的精细化，2012年生物学科的中考试卷在编排上、文字表述和情境设置等方面的合理性和规范性都不断提高，主要表现在以下几方面： ①试卷卷面整洁，编排有序，图表呈现基本清晰可辨，序号图号编制规范，界面友好，适合学生作答，且答卷提醒明确、亲切。 ②试卷的文字表述通顺，使用与当地教材相一致的专有名词和表述方式，有利于学生作答。试题基本上设置问题情境，并强调情境的真实性，强化了情境与设问的关联，设问指向基本能做到专一、明确，仅个别试题有待提高。 ③不同题型的试题均有明确的应答要求和合理的赋分，部分试题中对学生的答题要求有清晰的提示，参考答案的设置较全面的考虑了学生答案的多样性，分层给分的试题均有明确的说明。 ④以各设区市所上报的试题实测数据上看，本次考试各试卷试题测量的有效性都比较好，试题的预测难度与实测难度的吻合度较好，大部分试题的区分度在良好以上，说明试题的命制技术较为成熟，测量的目的能够得到有效达成。 二、各设区市试卷体现的主要亮点 1．题目呈现方式创新 2．重视生物科学史教育 3．试题情境设置取材社会公益活动，自然渗透情感态度价值观教育 如厦门卷第28题、第32题和第36题等，取材于学生生活，倡导公益活动，形成今年厦门卷的一大特色。 4．题干情境设置具有本土特色，激发学生爱家乡的情感 5．巧设知识串，由点及面，考查综合能力 如泉州卷选择题第1-6题，均以油菜花为背景，呈现方式新颖。所考查的知识串覆盖了十大主题中的四大主题，体现了生物学知识体系的相关性和整体性。在全面考查学生综合应用能力的同时，对于在教学中注重引导学生横向和纵向建构知识体系具有良好的导向作用。 三、尚待改进的主要问题 1．超纲的现象需要完全杜绝 莆田卷第28（2）题、泉州卷第30题、31题（D）、第34题、第38（3）题等。 2．避免试题之间相互关联 鉴于初中学业考试的考试性质，建议在选择题上尽量避免题目之间彼此关联，以免因为上题的作答对下题产生影响。如福州卷中的第10题作答正确与否与第11题的作答正相关，这可能增大学生失分的几率。