绿色植物的光合作用导学案..docVIP

七年级生物导学案 学案序号： 主备人： 使用人： 班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____ 第二单元 第一章 第三节 绿色植物的光合作用 【学习目标】 1、了解绿色植物的光合作用及其意义。 2、通过探究实验，阐明阐明绿色植物原料。知道光合作用的原理在农业生产上的应用。 依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？ 两盆植物上分别选一片叶子进行对照一盆植物上选两片叶子进行对照一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照 处理 有无光照 碘液试验 有无淀粉 天 竺 葵 遮光部分 ? ? 不遮光部分 ? ? 思考：（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ _______________________________________________________________ （2）脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？ ________________________________________________________________ 3、讨论：通过实验现象你能得出什么结论？ 绿叶在下形成。是条件，是产物。迁移深化 1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。为什么？ 2、农民甲为了多收获玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？ 归纳总结 通过刚才的实验，请同学们把实验步骤再回忆一下。请将绿色植物在光下形成淀粉的实验步骤正确排序： a光照b酒精去除叶绿素 c黑暗放置d清水漂洗碘液e选择叶片黑纸片遮盖分析叶片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：叶片a经碘染色后全变蓝叶片b经碘染色后全不变蓝叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝。 五、自我测评 （1、2、3题必做） 1. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显 C. 增加叶片内淀粉含量D. 减少叶片内淀粉含量. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。A.光合作用需要光 B.光合作用需要叶绿体 C.光合作用释放了氧光合作用需要二氧化碳. 某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( )。A. 风 B. 阳光 C. 水 D. 岩石实验探究 1、投影小资料：分析实验结果得出结论：绿色植物光合作用。 迁移深化 通过视频展示原始地球景观。教师说明原始大气中并没有游离的氧存在，氧气是后来才产生的。思考：氧气的出现是哪类生物的功劳？与什么过程有关？搜集资料找到证据。 联系实际，拓宽思维：如何有效提高居室中的氧含气量？家里的养鱼缸怎样较长期的保持水质的新鲜？许多热带鱼缸中都备有电灯，从生物学方面讲有什么科学道理？3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。A. 美观 B. 为金鱼提供营养C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度. 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )。A. 氧气的释放量 B. 二氧化碳的释放量C. 有机物的形成量 D. 水的消耗量为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同?将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理叶片的颜色发生什么变化？通过这个实验能得出什么结论？ “海尔蒙特实验”柳树增加的重量来自哪里？海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。海尔蒙特的实验结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？ 实验探究 1、2、3、得出结论深入分析光合作用的过程，对比原料产物变化及能量转化，阐释光合作用的两方面实质：变化和转化。.海尔蒙特将柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，5年后，柳树增加80千克，土壤只减少了不到100克，增重的80千克主要是( )完成的?。土壤减少的100克是什么物质?( )A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图)，将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少叶绿素光 1