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* * 一、文学教育总的认识 1 、文学作品为幼儿提供全面的语言学习机会 ２ 、文学作品的学习或欣赏是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。 ３ 、包括：寓言、童话、幼儿故事、儿歌、幼儿诗、谜语诗、绕口令、幼儿散文、幼儿小说、幼儿科学文艺等 二、对幼儿园文学欣赏活动的基本认识 （一）幼儿文学作品内容的选择 1、作品中的形象鲜明生动 2、作品结构简单，情节单 纯而有趣 3、作品的语言浅显易懂、 具体生动 4、作品的题材要多样化，以幼儿园熟悉的生活为主 （二）幼儿园文学教育活动的基本特征 1、围绕文学作品展开一 系列活动 2、整合相关学科的学习内容 3、提供多种与文学作品相互 作用的途径 4、扩大幼儿自主活动的范围 （三）文学欣赏活动设计与实施的基本层次 1、学习文学作品内容 2．理解体验作品经验 3．迁移作品经验 4．创造性想像和语言表述 (1)指导幼儿艺术地再现文学作品 (2)指导幼儿学习仿编文学作品 (3)指导幼儿创编文学作品 三、幼儿园文学教育活动的设计与实施 (一)文学欣赏活动的设计与实施 1．文学欣赏作品的传递 (1)成人口述作品内容 (2)利用图书或图片 (3)录音、录像和情景表演 2．多通道地相互作用 (1)作品欣赏与活动教具或动作参与相结合 例《我要自己走》 (2)作品欣赏与音乐活动结合 例《梨子小提琴》 (3)作品欣赏与游戏结合 例《耳朵上的绿星星》 (4)作品欣赏与歌舞结合 例《云》 3．通过形象性地解释帮助幼儿理解作品内容 4．采用开放性的提问方式 (1)针对幼儿记忆系统的提问 (2)针对细节的提问 (3)针对情感识别与匹配的提问 (4)针对作品的主题或情节的提问 (5)针对作品中文学语言的提问 (6)针对作品整体结构形式的提问 (7)针对生活原型与作品形象进行 比较的提问 (二)文学创造活动的设计与实施 1．复述和朗诵 (1)有变化地反复欣赏同一个作品 (2)参与和作品有关的系列活动 (3)积累不同语境中的表达经验 (4)成人的语言榜样 (5)在音乐伴奏声中学习朗诵 (6)在日常生活中自由分散地利用玩 具和道具练习复述和朗诵
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