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以叶圣陶教育思想为指导，培养学生自主学习能力 常熟市颜港小学 顾敏芳 21 世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体－－阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。叶圣陶先生说，所谓“自主学习活动”即学习过程中学生在老师的“相机诱导，随机点拨”下，充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践，“自奋其力，自致自知”获得知识，丰富感情，发展能力，完善人格，成为学习的主体，认识的主体和发展的主体。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自主学习能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。 一、激发兴趣，引发学生自主学习的动机。 叶圣陶先生认为：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的兴趣。我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学情境，点燃学生的兴趣之火。 我在教《虎门销烟》一课时，为了能激发学生阅读的兴趣，利用了视听手段，播放林则徐虎门销烟的视频。视频的直观效果使学生对林则徐虎门销烟的经过有了大致地了解，加深了他们对课文的理解，激发了他们进一步探究的学习欲望。教《九寨沟》一课时，我找来了展示九寨沟风光的一段视频，学生结合画面可以身临其境般地感受九寨沟的美。还找了九寨沟珍禽异兽的大量图片和录象，学生通过欣赏和观看，饶有兴趣地展开合理的联想和想象。这样教学的激发了学生的学习兴趣，促使学生想学要学。 二、创造条件，提供学生自主学习的机会。 学生有了自主学习的欲望，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。 1、调动多种感官，让学生全方位参与。 叶圣陶先生早就说过：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察去实验，结果，他们对于这事件得到了一些新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。” 教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正的把“要我学”变成“我要学”，促进学生知识与能力得到同步发展。 教学口语交际《学会感谢》这一课时，我先跟学生一起回忆生活经历，让学生说说：“在你们成长的过程中，你得到过哪些人的帮助、鼓励？此时此刻，你最想感激谁？为什么？”然后模拟公共汽车上的情境，与学生一起表演公交车上乘客之间互相关心，互相帮助，令人感动的画面。在同学们惟妙惟肖地表演自己设计的角色后，又让学生在《让世界充满爱》的优美旋律中，选择一种喜欢的方式，向想感谢的人表达自己的心意。最后，与学生一起欣赏歌曲《感谢你》，让学生在感谢中奉献真情，拥抱快乐！ 2、优化课堂教学，让学生全身心参与。 教育要使学生敢于思想，善于思想。教学应当注重学生的思维过程，淡化思维结果。教师要善于组织开放式教学，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力，训练学生的思维能力。因此对学生的课堂教学不仅是传授知识，更重要的是改变学生传统的学习方式。让学生“学会学习”是贯穿课堂的主导思想。 教学《桂花雨》一文，在学生找出 “桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一句后，我这样引导学上体会“摇花乐”。 师：你明白作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 生：平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘洒洒落下来，而且落得她满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊。一个喊字写出了作者的快乐。 师：展现桂花飘落的美景 生：沐浴桂花摇落时的情景 师：桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 生1：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 生2：桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 生3：桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。 师：同学们描绘得真美，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？ 生1：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。 生2；桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。 生3：桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲