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信息技术论文课堂教学论文：高中信息技术教学的有效性策略分析 【摘 要】在现代教学过程中，信息技术课堂教学出现了很多问题。本文首先陈述了影响信息技术课堂教学有效性的几个因素，然后重点探讨了提高信息技术课堂教学有效性的若干策略。 课堂教学 有效性 1.有效性的概念 2．影响信息技术课堂教学有效性的因素 （1）教师在教学过程中忽视了真正的教学目标，割裂了技术培养与技术素养的关系，常常只注重学习软件的具体操作，而忽视培养学生的信息态度、情感和价值观。 2）教师在教学过程缺乏对不同层次学生的因材施教的观念。由于学生的认知和技术起点不同，任务完成的差异性就很大，领悟能力好的学生可以很快完 （3）教师只注重形式（如小组合作），不注重内容，没有实现信息技术学科的价值，影响信息技术课堂教学有效性。 4）没有及时、客观、有效地评价学生信息技术知识的学习，从而降低了学生的学习兴趣。 3. 提高信息技术课堂教学有效性的策略 （1）熟悉学生的 要想制定合理的教学目标，充分了解学生的认知基础和教材的实际情况是基础。教师在了解学生的认知基础时，既要了解全班学生对信息技术的兴趣、学习基础，也要了解个别学生的学习基础，而且要准确掌握课程的重点、难点，教材的教学要求、目标。 新课程中明确提出了课堂教学的三维目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。 在信息技术的实际教学中，很多教师在教学之前没有制定明确的教学目标，更不用说三维的教学目标。即使制定了三维目标，也没有准确地把握学生在各个维度的学习上应该达到的具体程度 （2）进行分层教学，实施“因材施教” （3）建立互助合作小组 互助小组的建立不仅减轻了教师的负担，同时也促进了同学们的交流与进步。既使得程度好的同学锻炼了自己，提升了能力，也使得后进生得到指导与激励，可谓一举多得。而教师此时要做的就是宏观的指导，把学生力所能及的任务或通过协作可以克服的难题留给他们自己，充分发挥互助组的潜力。当然，对于实在解决不了的困难教师要予以指导。 （4）用任务驱动学生进步 配套的还应该有每隔一段时期的技能比赛，个人以实力比拼，在注重团队精神的同时也不忘培养个性，张扬个性。 （5）制定实施多元化的评价机制 以上几点即我从事教学过程中的体会与建设性的意见，希望可以对教师的教学有所帮助。 4.结束语 参考文献: [1] 陈红,黄宇星,李艺．小议信息技术课堂纪律问题及对策[j]．中小学信息技术教育,2006,(5):31-32. [2] 刘成新，王海，赵蓉明．信息化教学理论与方法［ｍ］．北京：电子工业出版社，2005. [3] 祝智庭．现代教育技术走向信息化教育［ｍ］．北京：教育科学出版社，2005.