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片段教学：高甲戏曲表演《天生我才必有用》活动片段 　　中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-049-02 　　片段一：观看高甲戏、讨论交流感受 　　2012年10月，有机会联系到厦门金连升高甲戏剧团的陈炳聪老师，在交流中我谈到了想从学校的校本课题“闽南民间艺术研究”中分支子课题“闽南地方戏曲”的想法，得到了陈老师的支持，并建议我从观看高甲戏表演入手，让兴趣感染学生学习的欲望，于是，就有了我的第一次舞蹈班的活动“观看高甲戏表演《三千两金》…… 　　师：告诉你们一个好消息，高甲戏剧团的陈团长发来邮件，邀请我们观看他们最新排练的高 　　甲戏《三千两金》。同学们得知了这个消息，欢呼雀跃。 　　周梦汝说：“奶奶可喜欢看高甲戏了，我可以和奶奶一起分享吗？” 　　蒋菁菁说：“我最喜欢花旦的衣服，不知道能不能看到？” 　　林巧说：“我最喜欢丑角的表演，表情好搞笑好可爱。” 　　周末我将整个节目《三千两金》发在了群共享里面，期待着下次活动中听到同学们的不同声音。第二周，同学们来到舞蹈室，讨论的全是看戏的感受。 　　陈晨欣说：“郑元和太可怜了，进京赶考，钱财被骗，落得个人才两空。” 　　吴铭宇说：“我最喜欢郑元和，她唱得太好听了，衣服也很漂亮。” 　　（同学们有的说郑元和演得好，有的说喜欢说乞丐演得好，七嘴八舌地评论着自己喜欢的角色。） 　　万澜杰说：“怎么小丑的动作那么象小木偶？ 　　龙文中说：我在台下学小丑走路，但是走不好，太难了！ 　　杨清清说：“干脆我们拜小丑老师为师，找他学好了。” 　　（同学们亲身体验到了看戏的乐趣。他们发现丑角的动作特别有趣，给他们留下了特别深刻的印象。他们产生了想要请高甲戏剧团的老师来学校作客，了解丑角老师是怎么表演的愿望。但是怎么跟老师联系呢？通过讨论，他们决定派我做代表联系剧团的老师。 　　活动反思：高甲戏是闽南地方戏剧中的一朵绚丽的奇葩，讲究在唱、词、道、白中深刻、细腻、准确地凸显人物的内心情感，渲染剧情。在同学们的眼中，任何身边的新鲜事物都能引起他们的注意。结合校本课程“闽南民间艺术研究”，在探索活动的形式上，教师注重引导同学们通过打电话、写信的形式与剧团取得联系，大胆进行社会实践，为自己争取到参观剧团表演、观看排练、演出的机会……，并在活动模式上鼓励他们提出问题，讲解讨论，从中交流收获，在活动过程中将知识、经验进行整合，使之内化，并在生活中得以发挥和运用。 　　片段二：接触高甲戏、学习体验角色 　　（林校长了解到舞蹈班同学们的想法，非常支持，并很快与陈团长进行了沟通，邀请他来学校与同学们见面。同学们兴奋级了。在大家的提议下，我们采用“小问号”的方式，由同学们自由向老师提问，老师再一一解答。） 　　林家豪抢先说：“老师你们为什么喜欢演丑角？你们的动作好可爱！” 　　刘珏说：“老师你们的动作有点象机器人。” 　　“不对不对，象木偶”王弛马上补充说。 　　许君怡说：“你们的动作象我们在看漫画的感觉，很好笑。” 　　陈团长说：在戏校学习的时候，老师根据个人的特点，为大家选择了角色，以后就专门练习这种角色的表演。 　　陈团长还说：“高甲戏的丑角表演是很有特色，也是很有名气的。因为丑角的表演吸收了木偶表演的特点，特别是泉州的提线木偶表演，所以表演起来有点象木偶。” 　　（陈团长还为同学们表演了几个有特色的舞台动作：木偶傀儡步、转头等，同学们高兴地拍起了手，纷纷模仿起来…… 　　活动反思：《纲要》运用全新的教育观念和思维方式，以学生为主体、教师为主导，以同学们学校教育、家庭教育、社会教育三结合为主要渠道的教育体系，强调开放教育、创新教育、终身教育等新的教育理念，强调学生社会化发展的重要性。在活动中尝试让同学们走出校门，学会与“丑角”老师在一起交流，并通过观看他们戏剧的夸张表演，进一步感受到高甲戏表演艺术的生动、有趣，活泼、独具一格。活动中充分体现了教师的课改意识：走进孩子的世界，了解他们的需要和行为上的困难，及时分析同学们感到困惑和一知半解的问题，积极支持他们探索的行动，推进主题进程。 　　片段三：表演高甲戏、展现自我的舞台 　　2012年11月，我们学校接到了一个有关厦门电视台“读册歌”比赛的任务，这也是厦门近几年来开展比较成功的一项少儿节目，意在推动、传承闽南本土文化。我们学校经过讨论及跟陈团长进行沟通，决定将传统戏曲《三千两金》创编成学生的节目参赛，并改名《天生我才必有用》，拟定21名同学表演，男、女丑角各10名。并开始了近两个月的艰苦排练。 　　1. 唱的部分：（利用一周时间逐句教唱） 　　师：会唱《三千两金》吗？你喜欢唱哪一段？是怎样唱的？ 　　陈文中说：“臭头仔也会做皇帝”（边说边比自编