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个性化阅读，让学生个性张扬 　　[摘 要]新课改下，个性化阅读得到了前所未有的重视。但若要做到让个性化阅读真正促进学生的个性张扬，教师要做到以下四点：重视课前预习，引导学生提出问题;组织体验阅读，促进学生理解文本;构建开放课堂，张扬学生阅读个性;营造阅读环境，提升个性阅读能力。 　　[关键词]小学语文;课堂教学;个性化阅读;张扬个性 　　[中图分类号]G421 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）35-0038-02 　　[作者简介]彭卫兰（1963―），女，江苏南通人，本科，江苏省启东市启隆乡学校教师，一级教师。 　　个性化阅读主要是指在阅读教学中学生受自己注意力、兴趣、经验以及课文特点、教师指导、拓展方法等的影响，自主地对文本进行感性理解、探究而产生的独特见解。从定义上可知，个性化阅读具有如下特点：自主性、体验性、差异性和创造性。很多一线教师深深意识到个性化阅读的重要性，但在实施个性化阅读时容易走进误区，主要表现为：简单认为个性化阅读就是放任自流，是“新、奇、特”，“捧杀”学生，过于追求表面的“热闹”等。那么，如何走出发展误区，让个性化阅读真正促进学生个性张扬呢？ 　　一、重视课前预习，引导学生提出问题 　　课前预习在小学语文个性化阅读中尤为重要。学生通过课前阅读，提前了解文本内容，为课堂教学奠定基础。小学生年龄小，很少