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中职信息技术教育工具化成因及情感目标达成策略 　　【摘要】 信息技术教育已历经十年的发展，我国第八次基础教育课程改革中提出新课程的三个目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而信息技术教育的工具化趋势，使情感态度与价值观目标达成存在障碍。本课题就信息技术工具化入手，对情感态度目标达成探析，从中职信息技术教育课程视角找到一条情感目标达成策略。 　　【关键词】 信息技术教育 工具化 情感目标达成策略 　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-111-01 　　信息技术教育历经十年的发展与完善，取得了骄人的成绩。然而，信息技术作为一种工具，伴随其自身发展日益改变人们生活的同时，其本身也对信息技术课堂产生影响。现在信息技术教学逐渐呈现一种异化的趋势。该趋势将信息技术课堂理解为一种简单的工具课，视操作训练成为教学唯一的重要任务，工具理性有余而人文精神不足，使得教学过程中情感态度与价值观目标难以达成。 　　一、信息技术教育工具化的原因 　　自上世纪90年代，信息时代已经悄然而至，到今天我们已经快步入4G时代。在时代发展信息化过程中，信息技术是第一生产力。在生活的方方面面，信息技术的快捷化、方便化、多媒体化等特性使其无孔不入，而教育作为一种社会活动，起必然也收到信息技术影响。信息技术教育工具化的原因，可归结