数学标准的订201308.pptVIP

◆ 前言与课程目标部分的变化 ◆ 内容标准部分的变化 ◆ 实施建议的变化 课程理念的基本内涵不变，表述方式发生一些变化。 ⑴ 对数学的认识:从“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。” 到 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。” ⑵ 课程理念：从“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学” 到“人人都能获得良好的数学教育” 。 (3) 对于数学学习与数学教学的认识： 认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式； 要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法； 教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系。 课程内容部分描述了每个学习领域的主要内容，明确了核心词 对数学课程内容的描述（实验稿中没有） 使用核心词的主要原因在于思考：知识的内核是什么？ 如，数与代数，是：数、代数式、运算、方程、不等式、函数？ 还是：数感、符号、关系、模型、定量推理等。 《实验稿》： 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 《修订稿》： 数感、符号意识、运算能力、模型思想，空间观念、几何直观、推理能力，数据分析观念，应用意识，创新意识。 遵循培养合格公民的基本目标；突出对学生创新意识和能力的培养。 明确提出“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验； 明确提出“四种能力”：发现问题、提出问题的能力；分析问题、解决问题的能力； 明确提出“养成良好的学习习惯 ”、“具有初步的创新意识 ” 。 良好的学习习惯指：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 （标准实施建议的教学建议部分P43） ◆ 内容标准部分的变化 1、学习领域的名称变化 空间与图形改为图形与几何：从符合习惯考虑； 　　 图形与变换改为图形的运动：避免与数学中专有的“变换”一词混淆； 　　 “实践活动”、“综合应用”、“课题学习”统一为“综合与实践”：更便于文本表述，统一主题。 2、各学段内容变化 2、各学段内容变化 第一学段 ⑴ 数与代数　　 ⑵ 图形与几何　 ⑶ 统计与概率　　 ⑷ 综合与实践　第一学段.doc 　　　 2、各学段内容变化 第二学段 ⑴ 数与代数　　 ⑵ 图形与几何　 ⑶ 统计与概率　 ⑷ 综合与实践　第二学段.doc 2、各学段内容变化 第三学段 ⑴ 数与代数　　 ⑵ 图形与几何　 ⑶ 统计与概率　 ⑷ 综合与实践　第三学段.doc ? 教学建议 ? 教学建议 ? 评价建议 ? 评价建议 绚熊舅热揪条钞茄诣拜捻们抒机烦鹤捌栓萨测悲辐蚤波丘播颤舰魄洲哆汞数学标准的修订201308数学标准的修订201308 苟疏喊裤吼炯萍均岛焊开爹铂鼎爵打茫汤厉默妈涡驯坛虽欺桶耶村睡拙久数学标准的修订201308数学标准的修订201308 所曳焙拢黑穷蚁霄哨轰本谓滁介删面爱窟傀掌填仔妆茎隅把次四氛郸蔗岿数学标准的修订201308数学标准的修订201308 ◆ 实施建议的变化 垫轴霹菩绰添秽盐宛逊佛锅邦舱绸赐涤肋储渠阴胡屁岁伙垄酱录氓殊印婪数学标准的修订201308数学标准的修订201308 　1、提出“数学教学活动要注重课程目标的整体实现 ” 2、进一步明确教师与学生的角色定位，更多地指向对教师具体行为的描述。 （组织者，引导者，合作者） 拖杏牵诺委宪节歹傈寇轿悼分贯姑船榔瘟静绒防易镜形汝停皱惫疚荆巷酌数学标准的修订201308数学标准的修订201308 　3、提出 “注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握” 4、提出“感悟数学思想、积累数学活动经验” 5、提出“关注学生情感态度的发展 ” 斋踌陪猾欠唁径钓嫉光变破掉趋芋契耀敷粱舟吹咬确裹时逊嫡岸培瘦得镐数学标准的修订201308数学标准的修订201308 6、提出处理好几个关系 ⑴ “预设”与“生成”的关系——教学是一个动态过程 ⑵ 面向全体学生与关注学生个体差异的关系—— 基本要求与个性发展 ⑶ 合情推理与演绎推理的关系——现状与均衡发 展的距离