(丁玲学校初中生生物实验能力的评价与测试研究.docVIP

湖南省中小学实验能力评价与测试研究课题学校申报表 一、基本情况 申报单位 临澧县丁玲学校 申报学科 初中生物 课题名称 初中生生物实验能力的评价与测试研究 申报负责人 姓名 叶明生 职称/职务 中学高级/校长 年龄 联系方式 课题组主要成员 姓名 学科 职称 承担的主要研究工作 陈志清 物理 中高 组长、组织管理、技术顾问 杨云芳 外聘专家 雷华清 生物 中一 开题、结题报告的撰写、主持 颜小红 生物 中一 初中生物学生实验能力测试题库的建设 刘青玉 生物 中一 学生生物实验能力评价体系的构建 二、课题设计论证 一、课题研究背景和意义 深入推进新课程改革、全面实施素质教育是我国当前基础教育改革的重要主题。实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。培养学生的实验能力是培养学生实践能力的重要途径之一，因而实验教学是生物教学的最重要的组成部分“背实验”的现象仍然存在。其原因一方面是实验教学组织的不得力，另一方面，对学生的整个实验过程中的各个方面缺少有效的评价。 《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。新《生物课程标准》则要求：评价的目的是为了全面的了解学生对生物学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学要建立一套评价目标多元化评价方法多样的评价体系。于是在生物教学过程中建立健全一套科学合理的学生素质的评价体系迫在眉睫。能综合测评学生实验技能水平的评价方法及量表。科学的评价学生的实验能力充分调动学生实验动手操作的积极性激发起学生参与实验追求创新的热情。 ①反思目前初中生物在实施评价过程中所遇到的问题和困惑； ②初中生物实验评价和考核有效性和创新性的研究； ③初中生物实验评价和考核机制的研究； 四、研究假设 在新课程先进的教育评价理念为基础上坚持定性与定量评价相结合、过程考评与结果考评相结合和多主体参与评价等。主要采用多种形式：考查、评估、操作考试。根据制定的实验技能评价的指标体系教师考查平时学生在实验活动表现作出定性评价；由教师评价、同组同学互评和学生本人自评三方面有不同的评估权重对学生的实验技能进行量化评估；在阶段末组织相关操作考试对实验操作技能水平进行考评。这样的评价方式能充分发挥了评价的导向功能、激励功能促进学生发展、教师提高和及时调整和改进实验教学进度和教学方式等使实验教学真成为培养学生实验技能的阵地真正体现新课程评价改革的新理念。五、课题研究方法 　　本研究拟采用文献研究法调查研究法实验研究法,科学量化观察法。 　　1．文献研究法：即对有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及互联网教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。通过查阅相关文献资料了解当前国内外中小学实验教学和学生实验能力测试和评价现状、相关理论研究成果等搜寻有关中学生实验技能的基本要求和实验技能的考核评价方法的学术信息收集相关的文献资料；然后把资料分类整理编制成册。作为本课题研究、学习的基础。　　2．调查研究法：即通过设计面向学校领导、学科教师、实验管理员、学生等不同主体的调查问卷了解校实验教学、学生实验能力的现状、困难掌握翔实客观的数据为制订教学改革政策、措施提供决策依据和支持。 　　3．比较实验研究法：即实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其规律的方法。本课题拟选取作为课题实验学校开展研究。在该年级进行对比实验随机抽取两个班一个确立为试验班把提炼出的实验技能目标去指导试验班的实验技能训练。并对试验班和非试验班的学生实验技能情况按所形成的评价量表作好过程评价和终结评价在期末通过操作考查和笔试等对学生进行测评。把测评结果和先前的过程评价和终结评价结果进行分析比较验证所制定的实验技能目标和相应的评价量表的科学性和可行性。　　4．科学量化观察法：即人们为认识事物的本质和规律通过感觉器官或借助一定的仪器有目的地对特定对象进行有计划、系统化观察并要作严格详细的可量化记录的一种观察方法。它是为进行量化研究提供数据资料的一种研究方法。本研究中将借助已有的和自己研究的实验教学与评价研究成果（各种量表和观察表格）对学生实验知识、操作技能、合作意识、态度和情感等进行科学观察对学生实验能力的进行单项性评价和综合性评价。技术路线???? 分析教材、新课标总结前人研究成果确定方案提炼出实验技能目标、拟定相应考核评价量表和细则初步小面积试验把实验技能目标贯彻到实验教学中用相应的评价量表和细则测评其实验技能把评价结果与小面积实验作考查比较分析信息反馈方案修改、补充，进一步扩大试验面积信息反馈方案修正、完善研究成果总结研究步骤?本课题研究分三个