2011年度干部校本培训情况专项总结.docxVIP

2011年度干部校本培训情况专项总结教育的花园——特教中心文化的逐步形成与战略执行力的提升关于学校在干部队伍建设方面的主题工作直接影响了特教文化的形成与战略执行力的提升，特别是关于第四部分教育培训内容的开展，为我中心带来了不一般生机。具体汇报如下：第一部分 修身养德，管事带人 心理学家和团队专家哈维-罗宾斯说：团队领导就是学会与各式各样的人打交道，你必须了解人们希望你怎样对待他们，然后才能让他们跟随你。 今天的中国，关于集体、单位、队伍这类此词语的发展已经越来越多开始由“团队”这几个字眼代替了，一些学校也开始这样强调。干部、教师是学校的血脉与骨肉，团队、团队精神往往是整个学校的核心，“团队领导人”更是学校的核心、灵魂人物。他的品格直接影响着团队的品格，他的眼光决定着团队的命运，他的行为带动团队的行为，左右着团队的健康发展和命运。第二部分 提拔“大将”，以老带新 《孙子兵法》里说道：“将能君不御”，兵圣孙武要求为将者应具备“智、信、仁、勇、严”五个方面的才能。领导好比树根，下属好比树干，管理中要像树根一样把吸收到的养分毫无保留的输送给树干。对于中层干部工作的支持中，我们注重发挥他们的才能，让中层干部的模范和引领作用为学校带来的新的生机。第三部分 栽培新人，吐旧纳新 伟大的领导者寻求潜在的领导者，然后把他们转变为优秀的领导者（约翰-C-马克斯韦尔）。这一年我们安排了3名30岁以下的小干事，为8名青年教师提供了参与学校管理工作的岗位，22名教师为学校管理工作提供了直接支持，大范围的启用新人同时给与极大的尊重和信任，不是叫他们做事情，而是教练他们做事情，共同创造一个“政通人和”校园环境。第四部分 教育培训，打造团队 任何行业、组织的成熟发展，都离不开正确的教育理念引领：我们要的是团队，不是团伙。人生必须渡过逆流，才能走向更高层次，最重要的是永远看得起自己。对于这个因为教育智障儿童而普遍存在自卑感的团队，我们需要引导大家从另一个角度看一看特殊教育这颗钻石的另一面，在一系列的教育培训中，教师们逐渐从自己对自己否定、自己对自己不了解的困境中走出来。培训具体分为三步：第一步 推开教育的门——如何让看待特殊教育 在教育这个行业，奴隶社会以来普通教育就一直以压倒式的人多优势备受瞩目，而教育花园中特殊教育这朵静静盛开的花，从奴隶社会的儿童被丢弃荒野到今天文明社会的福利待遇一直没有因为人们的恐惧与不理解而消失。这个世界上原来有一种不一样的教育——特殊教育，普通教育在竞争激烈的情况下肩负焦点的分数标准与打动灵魂的人性教育的双重任务的同时，而对特殊教育教师来讲，他们的工作方向是“打动你的灵魂”。 以高等教育、基础教育为主的公办教育方方面面都极为重要,而我觉得特殊教育的重要性与其他教育类别相比较就像在山顶上展开滚雪球游戏，一旦雪球滚下山坡，必将越滚越大，最终变成一场符合山脉形状的雪崩。 对于干部队伍的建设认识我们选择的是重新建构，《改变》一书中说到：重新建构意味着改变原有的观念或情绪架构，转换当下处境的观点——将整件事置于符合相同情景中，从“事实”的另一框架加以审视，从而彻底改变其意义。对于特殊教育、特殊儿童、特教教师等认识的“傻”、“弱智”等带来的特殊性可以用这句话来说——“困扰我的并非是事物本身，而是我看待他们的观点”，这是摘录哲学家“伊比克塔斯特”的话，他同时指出“我们面对世界的经验，总是基于我们对事物进行分门别类的认知过程。”以及“一旦某事物被归入某项类别，便很难同时被列属另项类别”。 在工作中我们一直坚持所有人在属于个人的生命历程中，早已拥有了解决困境的丰富资源。同时我们也要看到在教育这个大花园中我们都在努力播种，期待有朝一日获得丰收。特殊教育、智力障碍儿童让我学到的知识是——接受自身的有限，享受生命，将眼光放在不久将来某项具体的目标上。对于教师的引领、领导班子及教师队伍的建设，他们可是都明白地很，我所做的只不过让他们自己上路而已，也就是协助对方回到真正成长的起点，达成的成效可是事半功倍。4第二步 培训引道，聚沙成塔，打造和谐快乐团队 这一学年的工作，在分了析学校人力、财力、物力各方面不足的因素后，将“确保学生能力持续成长快乐生活”和“确保教师在幸福感增加创造性工作”作为治校的总原则，确立了打造和谐校园的工作中心。校园和谐、教师为主。学校的发展离不开教师，针对我中心教师结构情况，学年初我们的计划是开展行动学习，在这一年的实践当中，校外从取证的社会工作师培训到蒙台梭利、感觉统合、奥尔夫音乐等专业技术学习，校内从市级科研课题的研究到国家级支持量表项目参与修订，从没有教材到蒙台梭利课程试验改革与教材编写，整整一年的时间里，领导班子与全体教师们全情参与异常艰辛，然而却在汗水与笑声中收到了成倍的欢乐、和谐与价值。所以，在克服重重困难后，引进了企业