我会拼图Micosoft Word 文档.doc

口语交际： 我会拼图 武汉理工大学附属小学 熊蕾 教学要求： 1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。 2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸奖别人的作品。 教学重难点： 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 教学准备： 教师：制作实物图、录音磁带 学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 课时 ：一课时 教学过程： 课前对话：看老师在黑板上画了什么？（一个圆）你由它想到了什么？ 一、展示例图，激发兴趣 1．同学们，今天我们班请来了三位神秘的小客人，请看（出示实物）。他们都是谁呢？（用一句话描述，注意说完整话。） 2．这些小客人的身上藏着小秘密，你们发现了吗？ 3、你们想拚出这些可爱的拼图和你们做朋友吗？它们是怎样做出来的，你们可得睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听啰！（板书：仔细看 认真听）（当场演示，教师讲述自己的拼图的经过，用“先……再……接着……然后……最后……） 4、师：这些过程老师是用什么词语连起来的，谁听出来呢？（根据学生的回答，板书：先……再……接着……然后……最后……）有了这些词语我们就能使复杂的语句，变得清楚，有顺序！ 4．过渡：你们也想试一试吗?看谁拼得与老师不同，我这儿可有许多颗创造星等着你们来拿哟！ 二、合作探究，自主拼图 1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说你拼会了什么？ （鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图。) 2、你拼会了什么？（颁发创造星） （生用“我会拼……”的句型说话。） 3、你们多了不起，你们学会拼图了吗？（板书：我会拼图”）你这时心情怎样？（很高兴，很兴奋，很自豪，齐声说：我会拼图了！） 3、能像刚才老师介绍闹钟一样，向四人小组的小伙伴讲讲，你是怎么拚的呢？（学着用“先 再 接着 然后 最后 ”说话。）谁还记得四人小组活动时的要求是怎样的？ （板书：1、大声讲 2、仔细看 3、认真听 4、不懂问）今天哪一小组达到了这几条，我们今天就给他们组一颗参与星。 （1）小组互说。现在请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。 （2）指名上台说。指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价。（颁发说话星） 师小结：今天我们每位同学都很能干，都积极参与，现在老师要颁发积极参与星，(给十个小组，各加一颗积极参与星。)其实，我们会许多的事情，都离不开一双灵巧的小手。让我们做一个律动，慰劳慰劳它！ （课中率动:手指操） 三、变身精灵，感受乐趣 师：我看刚才大家拼得巧妙，说得热闹，不如我们大家去拼图城堡看看，去拼图城堡首先要变成拼图精灵。（师：贴城堡图） 师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？ 生：闹钟。 师：其实你们也会变，你们的拼图会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么？（倒计时数数。） (学生自由说，“我变成了……”老师及时给予肯定) 师：我们都是快乐的拼图精灵。首先由我来给大家介绍。我是一个小闹钟，我有一个胖乎乎的身子，上面时针和分针在我的肚皮上赛跑。我每天有一个重要的工作就是催促我们的小朋友起床。谁愿意和我交朋友呢？ 师：谁愿意跟小闹钟一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的拼图小精灵，我还要奖励他一颗说话星。 师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？ （小精灵作自我介绍。） 四、展示作品，总结延伸 1．展示作品。新年快到了，拼图精灵们，也该把我们的城堡装饰装饰了，来吧，把我们的拼图贴上来吧！（放音乐上台贴） 2．总结。现在，同学们请看，拼图城堡被我们打扮得多么漂亮。谁来夸夸我们？同学们真成了拼图小精灵，把纸片变成了漂亮的图形，把黑板变成了多彩的世界。看来，只要我们多动脑，勤动手，就什么都能做到。我们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。（另外出示）请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们，你是怎样拼成的，好不好？ 五、板书设计 我 会 拼 图 大方讲 先……再……接着……然后……最后…… 仔细听 认真看 不懂问 教学反思： 口语交际课是我比较喜欢的课型，因为喜欢那种无拘无束的课堂氛围，学生可以和你平等的对话，你也可以放下师者的架子和学生神侃，甚至他们可以和