2015年教师招聘考试教育心理学试卷14(内部资料).doc

2015年教师招聘考试教育心理学试卷14（内部资料） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 一个学生行动缓慢，能平稳地适应环境，情绪反应慢，它的气质类型属于( ) A. 抑郁质 B. 粘液质 C. 多血质 D. 胆汁质 2. 在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的标志是( ) A. 卡普杰列夫的《教育心理学》 B. 桑代克的《教育心理学》 C. 乌申斯基的《教育心理学》 D. 鲍尔文的《教育心理学》 3. 认知目的说、社会学习理论属于哪一种有代表性的学习理论( ) A. 认知派的学习理论 B. 联结派的学习理论 C. 人本主义学习理论 D. 联结—认知派的学习理论 4. 认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄，在 很大程度上依赖于情境和教育的心理学家是( ) A. 科尔伯格 B. 班杜拉 C. 梅和哈特肖恩 D. 斯陶布 5. 把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最概括 的情感体验，叫( ) A. 理想性的道德感 B. 理念性的道德感 C. 伦理性的道德感 D. 思辨性的道德感 6. 班级学生学习的总体水平与班级群体的（ ）高度相关。 A. 共同目标 B. 发展水平 C. 正式规范 D. 舆论导向 7. ( ）的儿童倾向于自发，适时地使用复述策略。 )的儿童倾向于自发、适时地使用复述策略。 A. 5岁以下 B. 6~10岁 C. 12岁以上 D. 11岁左右 8. 学生明知故犯，言行不一的主要原因是( ) A. 道德认识缺乏 B. 道德情感异常 C. 道德意志薄弱 D. 道德行为不良 9. “价值澄清法”认为，任何一种观念真正成为个人的价值观，经过三个阶段，其顺序是 ( ) A. 选择—赞赏—行动 B. 行动—选择—赞赏 C. 赞赏—选择—行动 D. 选择—行动—赞赏 10. 一个学生行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，他的气质类型属于( ) A. 多血质 B. 胆汁质 C. 抑郁质 D. 粘液质 11. 认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( ) A. 弗洛伊德 B. 奥苏伯尔 C. 加里培林 D. 艾宾浩斯 12. 试误说是由( )提出的。 A. 桑代克 B. 苛勒 C. 纽厄尔 D. 西蒙 13. 1897年，心理学家( )发现了社会助长作用。 A. 特里普里特 B. 奥尔波特 C. 约翰逊 D. 哈特斯 14. 强调观察学习的观点属于哪一种理论( ) A. 认知发现理论 B. 操作性条件反射理论 C. 社会模仿理论 D. 社会学习理论 15. 学生常常不能区分一字多音或多义的读法或用法，这种现象是( ) A. 正迁移 B. 负迁移 C. 横向迁移 D. 特殊成分迁移 16. 上海精神卫生中心与世界卫生组织曾联合调查了上海5000多名儿童和青少年，结果发 现心理偏常者高达( ) A. 17％ B. 20％ C. 27％ D. 30％ 17. 用两个截然相反的词来描述同一对象，以此反映出学生综合概括能力。这种训练类型 叫( ) A. 个人类推 B. 直接类推 C. 间接类推 D. 强迫冲突 18. 当儿童认为“你为我挠痒，我为你捶背”时说明他处于( ) A. 工具性的享乐主义定向阶段 B. 社会契约定向阶段 C. 后习俗水平 D. 习俗水平 19. 群体内聚力的大小主要取决于群体成员( ） A. 对群体的认同感 B. 对群体的信奉程度 C. 在群体中的相互关系 D. 心理气氛 20. 儿童挫折后常用幻想来调整心态。其幻想的典型形式是( ) A. 否认 B. 白日梦 C. 升华 D. 合理化 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1. 脑力激励法 2. 心理防卫机 3. 聚合思维 4. 角色冲突 5. 外部动机 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1. 归因理论的主要内容和意义是什么? 2. 什么是创设“问题情境”?如何启发学生积极思维? 3. 教师的观察力有哪些特征? 4. 简析联结—认知派的主要观点。 5. 人本主义学习理论的主要观点是什么？ 四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答按前2小题评分。每小题15分， 共30分） 1. 以问题解决策略为例，论述怎样有效地教授学习策略。 2. 结合自己德育工作的事例，谈谈怎样把握好品德形成的几个环节。 3. 为协