让我们一路快乐同行——学会与同伴交往全解.ppt

* * * * * * * * （4）“顺其自然”，放任自流 由于我国的教育现状，教师的主要任务是授课，以及提高学生的学习成绩。对待学生之间的矛盾和冲突，尤其是差生之间的冲突，很多教师无暇管理。更有教师认为，只要冲突闹得不大，就不用劳心费神去调查情况、辅导调节。这种放任自流的做法往往会使冲突扩大，产生严重的后果。这对教师的形象以及产生冲突的学生都有不利的影响。 要想避免以上问题的发生，除了要求教师具备一些辅导的知识和技能外，也需要教师加强自身人格完善以及品行修养，要有一颗愿意为学生服务的热情、诚挚的心。 （四）人际交往中的不良个性因素 1.自我中心 主要表现在，一切都要服从自己的意志，只关心个人的需要，强调自己的感受。任何场合都把自己作为中心，高兴时海阔天空、手舞足蹈讲个痛快，不高兴时则不分场合地乱发脾气，全然不顾及别人的情绪和感受。 2.狭隘嫉妒 嫉妒是对别人的成就感到不快的一种心理感受。不管你承认不承认，每个人或多或少都存在这样的心理。不同的是有的人因嫉妒而积极进取，鞭策自己迎头赶上。而有的人却因为嫉妒，对自己感到消极悲观，失落逃避；对别人则是忌恨仇视，诋毁中伤。这就是狭隘的嫉妒心理。正如黑格尔所说：“有忌妒心的人自己不能完成伟大的事业，便尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟大使之与他本人相齐。” 返回 3.敏感多疑 一个敏感多疑的人在人际交往中总是“以己之心，度他人之腹”。