十一五课题“练中学,学中练”开题报告.docVIP

《练中学、学中练》开题报告 内蒙古包头铁路二中课题组 (一)课题名称 练中学、学中练 (二)课题研究的目的、意义 我校在尝试教学创始人邱学华教授的指导下，在学习王敏勤教授整体建构教学的基础上，借鉴宜兴实验中学教改实验成果的基础上，并结合多年实施课程改革的经验，提出“练中学，学中练”课题，基本内容学生在教师为其创设的课堂情境中，选定的生活实践中，大胆尝试，主动去建构认知结构，在操作观察、练习、实验等活动中，生成解决问题的能力，形成基本学科素养。 “练中学，学中练”具体阐释： “练”：指学生尝试、观察、操作、练习、实验等课堂基本活动因素； “学”:指促进学生建构学科认知结构，形成学科素养。 “中”：指课堂情境中，生活实践中，练与学的和谐统一； 该课题研究与实践的目标: 1、培养学生动脑动手观察的良好习惯，培养学生大胆尝试，勇于实践的品质. 2、促进学生主动建构学科认知结构，生成解决问题思维方法与能力，培养学生基本学科素养。 3、避免落入读死书，死读书的窠臼。 4、避免题海战术，减轻学生学习负担。 (三)课题研究的目标 新课程理念下的教学思想研究具有重要的理论指导意义，通过研究，一方面可以在全体教师中确立新课程的教学理念，扫除实施新课程的思想障碍，另一方面，通过对学生的学习方式的研究以及教师的教学方式的研究，找到两者的最佳结合点，优化课堂教学模式，提高教学效率，最终达到学生学会学习，敢于尝试，乐于学习，学有所得，学有所成的目的。两者是有机联系在一起的，也是实施新课程的必由之路。 因此，通过本课题的研究，拟将达到以下研究目的： 1、搞清新课程改革及实施的理论来源。 2、确立新课程理念下我校教学指导思想。 3、指导学生形成良好的学习习惯和方式，让学生学会学习，敢于尝试，乐于学习，主动学习。 4、结合我校具体的校情，总结归纳出具有我校特色的行之有效的课堂教学方式。 5、切实提高教师课堂教学效率，丰富课堂教学模式，学生成绩有所提高。 6、试点研究，全面推广，扩大我校新课程研究的影响范围。 (四)课题研究的基本内容 本课题研究的内容主要是在现代教育理论、学习心理学理论、 尝试教学理论、初中数学课程标准和实施素质创新教育理论的指导下，着重研究初中数学课程标准要求的教师主导、体现学生主体地位，培养学生动脑动手观察的良好习惯，培养学生大胆尝试，勇于实践的品质，促进学生主动建构学科认知结构，生成解决问题思维方法与能力，培养学生基本学科素养。加强对“练中学，学中练”的认识和探索、“练中学，学中练”教学设计的探索、“练中学，学中练”学习方式的研究、“练中学，学中练”的评价研究。 1．教学目标的确定和教学内容的把握 　　 （1）整体设计知识技能、学习思考、问题解决、情感态度价值观四个方面的教学目标。 　　 （2）从培养学生全面的学科素养的角度，确定教学重点和难点。 　　 （3）使教学内容密切联系社会生活、学生生活，提高学生对知识的应用能力。　　 2．教学过程设计的策略 　　 （1）创设以探究为中心的 “练中学，学中练”教学模式。 　　 （2）创设课堂情境，贴近生活实践，利用练与学的和谐统一，引导学生分析问题、解决问题，建立良好的认知结构。　　 （3）如何完成三维目标。 　　 3．驾驭课堂的策略 　　 （1）如何引导学生自主学习：处理好“练”与“学”、“学”与“练”的关系。 　　 （2）如何组织学生合作交流：研究在学生合作学习过程中教师如何发挥主导作用——课堂讨论的引导和调控；研究如何把握合作学习的时机，处理好合作学习与独立思考的关系，提高合作学习的效率。既能使全体学生积极参与，又能使每个人不产生依赖。提高信息交流的量，学会准确、清晰地表达自己的观点，学会倾听接纳别人的观点。 　　 （3）课堂讨论的调控等。 　　 4．创设课堂教学氛围的策略 　　 （1）营造轻松和谐的教学氛围，使学生在课堂上具激情，生命活力能够充分地释放，让学生“学”的轻松，“练”的自如。 　　 （2）尊重学生的生理特点、认知特点、个性、人格、差异。 　　 （3）创设民主平等的人际关系，使师生之间、学生之间能够平等地交流、讨论。 让学生在平等、和谐的气氛中，探究、交流、学习、创新、展示自我，获得成功、获得自信。 　　 5．教学评价的策略 　　 （1）制定学生评价方案； 　　 （2）制定课堂教学评价方案； 　　 　　 (五)课题研究的方法 1、调查法： 用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查。 2、行动研究法：用行动研究法来研究教师在“练中学，学中练”中的作用，研究学生对“练中学，学中练”学习后反应。 3．个案法：对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实施“练中学，学中练”措施后的成果。 (六)课题