小学生心理学1-4章复习资料..DOCVIP

第一章 小学生心理学的研究内容与方法 一、选择题 P2. 遗传决定论代表人物高尔顿，通过家谱调查。环境决定代表人物论华生，主要观点;儿童心理发展完全是外界影响的被动结果，“给我一打健全婴儿…”,用条件反射的方法，证明儿童怕怒爱的习得。 P5.小学儿童的思维特点是以具体形象思维为主，高年级出现抽象逻辑思维 P7.小学生由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，越来越能从他人角度看问题。 P8.问卷法只适用小学三年级以上的具有读写能力的被试。 P9. 发展心理学要回答的一个基本问题就是儿童心理发展的普遍性和个别差异问题…要回答这些问题，在研究中就要遵循矛盾性原则。 P11一般来说，要比较的两组人年龄超过10岁。易产生族群效应 P13自然观察法根据研究的目的不同可分为①样本描述法②时间样本法③事件样本法④特质评定法四种。 P13对特定对象按时间顺序进行连续的观察，属于自然观察法中的样本描述法 P13对于常常出现的（所以可以量化）行为予以观察可用自然观察法中的时间样本法， P13对于不常发生的（所以不易量化）行为予以观察可用自然观察法中的事件样本法。 P13观察者事先准备好关于人格特质的评定量表，属于自然观察法中的特质评定法，。 P18一份标准的问卷通常包括①指导语②被试的基本资料③问题④选择答案等，问题是问卷设计的关键。 二、名词解释 P4.儿童心理的发展：是指从不成熟到成熟的过程，主要表现为心理活动从未分化向分化、专门化发展，从不随意性、被动性向随意性、主动性发展，从认识客体的直接的外部特征向认识事物的内部本质发展，对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。 P5.儿童心理发展的年龄特征：儿童心理发展中,每个年龄阶段所表现出的本质特征. P5.儿童心理年龄特征：指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。 P13.观察法：是发展心理学较为厂家的一种方法，是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现。 自然观察法：指在日常生活环境中观察个体的行为。通常指在家庭、学校、幼儿园或游戏场所对儿童的行为进行仔细的观察并予以记录。 访谈法：是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特性的资料的一种方法。根据对访谈内容和过程的控制程度可分为结构性访谈和非结构性访谈。 测验法：是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。 实验法：是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。两个缺陷：1、出于道德原因，有些变量无法操纵。2、对于自变量年龄，我们不可能将被试随机分配到不同的年龄组当中去。实验法分为实验室实验、现场试验。 文化比较法：是针对一个或多个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的研究对象加以观察，测试和比较的一种研究方法。目的：1、透过不同文化间的比较，可以了解人类发展是否存在普遍性规律，防止将在一个文化背景下得出的结论过度类化；2、了解文化因素对个体发展的影响。 结构性观察;是经过严密设计的，适合于研究在自然情景中很少发生或不被社会所允许的行为。实验室进行，程序为呈现一个促进所要研究的行为的刺激，对儿童进行观察（不让儿童觉察），看儿童是否表现出所期待的行为。 P8.发展心理学：研究个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中，身体的，社会的和认知的发展变化与年龄的关系。特殊性;1、研究对象年龄跨度广～2、探讨各种心理现象与年龄的关 P9客观性原则：尊重客观事实，实事求是是每个研究者都应遵守的基本原则和伦理道德，也是确保研究结果真实可信的前提。在研究人的心理发生、发展的过程中，对收集来的每一个数据、每一项资料如实记录、客观分析，决不能为了得到自己想要的结果对数据随意取舍，更不允许更改数据。所得结果，应能够重复验证。 P10横断研究:指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。 P11纵向研究：指对同样的个体在不同的时间进行追踪研究。也即间隔而重复的观察与测量。 P16.临床法：与访谈法极为相似，是指研究者通过研究被试对一个问题、一件工作或一个刺激的反应来验证研究者的假设的一种方法。皮亚杰研究道德推理及智力发展用的是临床法。 P16.个案研究法：是针对个别儿童进行深入研究。通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据这些个案的描述形成结论。弗洛伊德的人格理论研究运用的是个案研究法。 三、简答题 P2小学生心理学研究的基本问题? 1、天性与教养；2、发展的普遍性和个别差异；3、发展的连续性和可变性；4、发展变化的本质。（连续性与阶段性的统一） P3遗传与环境相互作用论的观点? 我国心理学家朱志贤认为，1、遗传素质是心理