小数加减法复习课..docVIP

小数加减法（练习课） 张泽学校 张呤萍 教学内容：九年义务课本小学数学四年级第二学期第二单元 教学目标： 学习内容 学习水平 A B C D 知识与能掌握小数加减法的计算方法，能运用小数加减法解决一些实际问题过程和方法： 培养学生观察、分析能力和概括能力提高学生的计算能力。情感与体验： 体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣教学流程： 教学过程： 一、情景引入 师：同学们喜欢上体育课吗？告诉大家一个好消息，学校准备为我们每一位同学买一些新的体育用品以供我们在体育课上使用。 二、探索 体育用品名称 单价（元） 篮球 48.73 排球 31.4 短绳 5.86 长绳 16.29 1、小数的加减法计算 问：请看一下这个表格，你喜欢哪两种体育用品呢？用竖式计算一下这两种物品的总价。 完成后同桌互相说说自己选了什么并检查是否计算正确，有争议的举手。 问：小数加减法的竖式计算要注意些什么？小数点对齐的目的是什么？ 反馈：小数点对齐，相同数位就对齐了。 师：今天我们来上小数加减法的练习课。（板书） 出示： 体育用品名称 单价（元） 篮球 48.73 排球 31.4 短绳 5.86 长绳 16.29 足球 105 乒乓球拍 75.71 师：现在增加了足球和乒乓球拍，请同学们算一下 （1）一副乒乓球拍和一根长绳的总价是多少元？（利用小数的性质化简 （2）足球和排球的单价相差多少元？ 问：在小数加减法竖式计算时关键要注意什么？ 辨析题： 1）小胖选了足球和篮球，并列算式：105－48.73=57.73得出足球和篮球相差57.73元。 2）小胖选了之后又觉得这两种太贵了，就选了排球和短绳，算式：31.4+5.86=9,得出两种体育用品总价为9元。 问：你有什么想说的？错在哪里？为什么错了？ 问：同学们又发现了什么问题？估一下它的总价在什么范围之间？（订正） 错在哪里？ 小数点位置错了，那怎么对齐呢？大家注意看课件。 这两题尽管都错了，有什么区别？ 看了糊涂小胖的几种错误，你有什么想要提醒其他同学的？ 3、小数四则混合运算 师：学校为每个班级添置了篮球、排球和足球这三样体育用品，请你们算一下这三种体育用品的总价是多少？（递等式计算） 问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？（从左往右）有圆括号呢？ 练：递等式计算（能巧算则巧算） 75.71+48.73+16.29 75.71－（48.73+16.29） 强调有圆括号先算圆括号里的。 问：在小数加减法中有什么运算定律和运算性质可以使用？ 整数的运算定律和运算性质在小数加减法中同样适用。 师：把长绳的单价从16.29元改成16.27元，比较这三个式子的异同点并递等式计算。 75.71+48.73+16.27 75.71－48.73+16.27 75.71－48.73－16.29 得出：一看二想三算四查 讨论：从表中选出一样体育用品的单价放进括号里，使算式可以巧算。 9.14+5.3+（ ） 89.17－（ ）－8.6 三、总结 今天我们上了小数加减法的练习，想想在做小数的加减法时要注意什么？ 四、延伸 师：现在请你们帮小巧也选两样体育用品吧，总价在80～100元之间。先估一下，可能是哪两样呢？ （以四人为单位，看一下哪组得出的可能性最多，并用竖式计算出结果。） 结束语：小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。 教学反思： 《上海市课程标准》提倡让学生经历自主、合作、探究的学习过程。由于小数在生活中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，学生已掌握了整数加减法的算理和算法，所以通过这节练习课让学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的知识，加强小数加减法的练习，熟练地运用小数加减法的计算方法以及小数加减法的简便计算。 整节课上下来，感觉自己对整体的把握还是蛮到位的，教学目标也落到了实处，学生的主体地位也体现出来了。特别是在最后一题——延伸题，学生的讨论还是满热烈的，充分体现了让学生自主探究、合作交流的学习过程。但是还是存在几点不足之处： 1、语言的不够精炼。我感觉这是我最大的不足之处，数学课就应该要干脆、利落。可我总有些欠缺，就怕学生还听不懂，总想把自己知道的统统给学生讲出来。记得有位教师说过这样一句话：“老师说多了，那学生的思考就少了。”细细想来，这句话很有道理，这也是我今后的学习目标。 2、教材还不够熟悉。在75.71+48.73+16.29=75.71+16.29+48.73中，我只说了加法的