平移与旋转..doc

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 陈红艳 首钢矿业中心小学 教学基本信息 课题 《角的初步认识》 学科 数学 学段 小学低段 年级 二年级 相关 领域 图形 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级 下册 版社：人民教育出版出版社 出版日期：2008年7月第二版 1.指导思想与理论依据 新课标指出在教学空间与图形时，要注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作时获得简单几何平面图形的直观经验。因而在教学平移和旋转一课时，我注重创设情景、设计疑问，结合多媒体教学，充分利用教辅材料，给学生更为直观、更为生动的体验。 新课程指出要求摆脱“唯知主义”的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道。所以本节课的设计始终围绕着关注学生的学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并将这些因素有机整和在一起以便有效地达成教学目标。 2.教学背景分析 教材分析 学生已经在一年级上半学期认识了前后、上下与左右，下半学期又认识了简单的平面图形。《平移与旋转》属于《空间与图形》知识体系，目的是让学生认识现实生活中的图形运动的变化规律，从而发展学生的空间观念。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。 3.教学目标(含重、难点) 一、知识与技能： 1、结合生活实例，初步感知平移、旋转现象，并能正确识别物体的这两种运动方式。 2、体会平移和旋转的运动特点，会判断平移的方向和距离，并能在方格纸上按指定的方向和距离平移。 3、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象的能力，发展空间观念。 二、过程与方法： 让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，深入理解概念，经历体会知识形成的过程。 三、情感态度与价值观： 能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的现实性与实用性，培养学生学习的乐趣。 教学重点：教学重点是感知平移、旋转现象； 教学难点：在方格纸上画出平移后的图形。 教学流程示意 4.教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 创设情境探究新知 、 巩固练习 课件出示：一条新闻：2002年7月10日至13日，一幢居民楼在机械的牵引下悄然平移了20多米，旋转了110o，比拆迁后重建节省了20多万元，2003年6月，上海音乐厅整体平移了66.4米。2004年5月，广西梧州市人才服务中心高10层的综合楼，在10天内成功向北平移了30多米。 板书课题： 平移和旋转 (一)构建模型，内化新知 1.感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？ 1.理解平移的方向 多媒体出示火车车厢,共有四节,让学生自由选择一节车厢乘坐,提问:”哪节车厢走的路程远?” 出示格子图，动画演示，揭示答案 2.理解平移的距离 想一想：为什么每节车厢走的路程同样长？ 我们该怎样判断平移的距离？ 3.提升 （课件出示方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？ （）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示） 生活中的平移和旋转现象。 全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。学生动手在学具上移 （学生动手在学具上移）学生回答（你是怎样看出来的） （一）知识与技能目标方面： 1、看学生能否结合生活实例，感知平移、旋转现象，能否正确识别物体的这两种运动方式。能否正确完成课堂练习。 2、看学生是否能体会平移和旋转的运动特点，是否会判断平移的方向和距离，并能在方格纸上按指定的方向和距离平移。 （二）过程与方法目标：看学生在经历观察、操作、比较和归纳的过程时，是否能