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民办幼儿园教师职业认同现状及提高策略 2011学前教育学 李金英 【摘要】幼儿教师职业认同是幼儿教师对于其职业的认识、情感、技能、价值期望以及职业意志的综合，它是幼儿教师个体的一种与职业有关的积极的态度。职业认同是幼儿教师专业成长的动力，职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。本研究是采用质的研究方法，对保定市某民办幼儿园的3名老师进行了半结构式访谈。分别从教师对职业的认识、择业动机、情感、意志等方面来了解教师的职业认同状况以及影响幼师职业认同的因素。研究结果表明：幼师的职业认同水平处于中等水平，教师的职业情感处于低水平，教师离职倾向明显，职业意志薄弱。另外，影响幼师职业认同水平的因素有：幼儿园的园风、园文化、工资满意度、择业动机、幼儿园性质等。 【关键词】：幼儿教师 ；认同 ；职业认同 问题的提出 教育的发展取决于基础教育的发展，而幼儿教育作为基础教育中的基础在发展的过程中扮演着重要的角色。幼儿教育的好坏关键是取决于幼儿教师的素质高低。教师职业认同既是一个动态发展的过程，也是一个相对稳定的状态;是某一阶段，教师个体对于职业特征的感知和认可的一种表现。包括教师对自身职业的认识、情感、技能、意志、期望和价值观的感知和表现。幼儿教师职业认同已经成为衡量幼儿教师素质的一个重要的指标。 已有的研究表明，教师职业认同是教师专业成长的内在动力，教师职业认同程度影响着教师的幸福感、满意度、倦怠感以及离职意向等。教师的职业认同程度越高，那么他们就会积极地投入到工作当中，自觉学习和掌握完成任务所需要的知识和技能。职业认同水平高的幼儿教师，更能感受工作带给他的成就感、满意感以及幸福感;反之，缺少了职业认同，教师就容易在工作中出现做一天和尚撞一天钟的消极状况，甚至于出现离职倾向。这无形中造成了教育人力资源的浪费，对教育的发展造成不可预计的损失。 随着社会的发展，人们对于教育的要求越来越高，对教师的期待也越来越高，而教师对其自身社会地位的感受却不高，这就使得教师对职业产生受挫感。对于民办幼儿园来说，其办学体制不同于公办园，会受到市场波动的影响，教师流动性大，缺乏安全感，她们往往以“雇员”来定位自己在民办幼儿园中的地位［1］，从而更易于产生职业认同危机问题。 纵观现在的民办园幼儿教师领域，高学历的学前教育专业毕业生不愿意到幼教第一线，公立园还好些，尤其是民办幼儿园，很难聘请到高学历、高素质的幼师；员工离职、工作倦怠、工作麻木充斥着整个民办幼儿园领域。那么到底是什么导致了这种状况的发生呢?要回答这一个问题，首先必须了解幼儿教师职业认同的现有水平，在此基础上找到各种表面的和深层次的原因，从而寻求解决的策略 研究意义 幼儿教师是否认同幼儿教师这一职业，关系到幼儿教师身心的健康，以及他们自身的发展和自我价值的实现，并目直接影响幼儿教育的成败。幼儿教师对本职业的认同程度越高，他们就会越主动积极地投入工作，并在工作中感受到幸福和满足，降低职业倦怠感和离职倾向。研究幼儿教师职业认同现状和提高幼儿教师职业认同的对策，可以为制定教师政策，教师职前教育，开展教师在职培训，以及进行教师管理提供依据。 通过分析影响幼儿教师职业认同的因素，为提高幼儿教师的教师职业认同，促进教师专业发展做出一些努力，促进幼儿教师教育教学的发展。 本文欲探究当前民办园幼儿教师职业认同水平的现状，发现影响民办园教师职业认同的的主要因素；提出民办园教师对改善职业认同状况的建议和意见。为学前教育改革提供些许参考。 研究背景 2004年，北京师范大学教育学院的梁慧娟、冯晓霞等对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了问卷调查，结果显示：48.4%的被试表示不时有离职的念头；26.9%的被试后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分人甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。［2］同年，浙江省宁波市教育工会也在全市范围内对“乡镇中心幼儿教师权益状况”进行了一次调查，结果显示： 736名教师中，在一所幼儿园连续工作5年以上的占41.09%。其中公办幼儿园教 师连续在一所幼儿园工作1年及以内、1~2年、2~5年、5年以上的分别为2.9%，4.3%，19.3%，73.5%；对集体办幼儿园来说，这一比例分别为15.6%，12.2%，23.6%，48.6%；对民办幼儿园来说，这一比例分别为21.7%，15.1%,31.1%，32.1%。［3］由此可见，幼儿教师的稳定性比较差，这也从侧面反映了幼儿教师职业认同程度较低。 近年来，我国各地屡屡出现严重的幼儿园事故：幼儿园校车事故、幼师虐童事件、幼儿坠楼、烧伤、烫伤等。这些事故的背后虽然有万千种原因，但是有一种原因是教师推卸不了的责任，那就是教师的职业认同程度低，从对职业的认识到对职业的情感、责任、意志等方面的素质有待提