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中学校长眼里的欧洲教育 来源：/show.aspx?id=1804cid=20 作者：王 东 日前，杭州市德育高级研修班的17名中学校长奔赴欧洲8国，进行了为期12天的考察。此次欧洲之行，他们既了解了欧洲的悠久历史和文化，也通过走访一些普通高中和职业高中，接触到了欧洲国家的办学理念和教育生态。那么，他们眼中的欧洲教育到底有哪些亮点呢？部分校长记录下了他们的所见、所闻、所思。 规范严格但德育不烦琐【记录】在参观两所法国学校的过程中，我们深切感受到了学校的严格要求。校监在带领我们参观的过程中，发现有一学生未按规定着装，当即在教室旁对该生提出了严厉的批评。其后，该学生又被带到办公室写对这一问题的认识。按该校的校规校纪条例，凡是出现3次以上不符合学校要求的学生将被要求离校。在校生若违纪，经学生委员会召开听证会后，可处以警告、记大过、开除1～8天甚至开除学籍等处分。德育上，学生每星期只有一个小时的公民课，主要讲授法国的制度、公民的要求等。 【发言】欧洲的中小学校对学生的穿着、打扮等都有明确规定，职高学校还把各班的“班级公约”张贴在墙上。可见任何一个集体为维护其公共利益，都会出台一套相应的规章制度，以约束其成员的行为，欧洲的中小学校当然也不例外。但说实话，他们承担的教育责任和压力远没有我们重。以德育为例，他们认为对孩子的品德教育，首先是家长的事。所以，单就德育而言，相比于国内学校那样一套从党支部、校长室、政教处、团队到班主任的组织管理工作机构，欧洲的中小学校远没有如此烦琐。他们对学生的品德教育，主要依靠的不是学校的说教，而是来自于社会经济、文化以及民族精神的熏陶。（杭州第十一中学校长许炎明） 在德国，除学校外，还有一些专门为青少年服务的机构，如青少年工作局、青少年活动中心等。其职责一是监督社区落实教育法规的情况，二是帮助学校解决困难和问题，并给放学的学生提供一个活动和交流的场所。举例说，学生在校不写作业或逃学，经学校教育不思悔改者，就由青少年工作局出面协助学校做学生家长的工作。这样，学校不至于被几个不学习的人搞得鸡犬不宁。此外，欧洲的成年人普遍比较遵守各种社会规则，譬如女士优先、公共场所不吵闹等。据当地的同行介绍，大人们的举动很大程度上是有意识“做给孩子看的”。在学校教育和社会教育方向一致的国度里，学生的一些行为习惯就会逐步养成。欧洲的同行认为，德育是个系统工程，仅靠学校一方的努力是远远不够的。这样看来，我们在动员社会、家庭参与，形成良好的教育氛围等方面还有很长一段路要走。（严州中学校长王 征） 师道尊严还是学道尊严【记录】在我们参观的学校里，教师十分尊重学生。课堂上听不到老师的厉声叱喝，也看不到老师有什么“尊严”。老师有时会坐在桌子上和学生讨论，学生进出教室也十分随便。学生说话多了，老师也只是一个动作、一个暗示，让大家静一下；实在静不下来，老师也不吹胡子瞪眼。回答问题，学生不用站起来，他们还经常打断老师的发言。下课后，学生则经常围着老师问问题，老师也不厌其烦地给他们讲解。由于校舍和场地的原因，学校的活动不多，但老师会经常组织班里的学生搞活动，而且往往是自掏腰包。当然，老师过生日，学生也会为送什么礼物“愁”上好几天。 【发言】在欧洲，老师普遍把学生当成一个活生生的人，而且平起平坐。在学生面前，老师没有半点“师道尊严”，倒是学生有几分“学道尊严”。教学中，老师讲的时间绝对不会超过10分钟；大多数时候，老师和学生一起做、一起探讨、一起商量。师生间的关系十分融洽，这为民主教学打下了很坚实的基础。近年来，欧洲一些国家移民很多，一些班的学生来自五湖四海，但他们都能和谐相处。我想，这与学校及其教师的民主教学、平等教育思想多少有关吧。而我们的学生总感觉是在给老师“打工”，是在为老师读书，因此他们压力重重。欧洲的同行告诉我们：只讲“师道尊严”的教育是一种僵死的教育，缺乏民主的师生关系也提高不了教学质量。（杭州绿城育华学校副校长潘坚烽） 在近年来国内的教育改革中，“以人为本”的理念几乎家喻户晓，但在教育实际中却很难体现。在对法国学校的教育考察中，我们感触最深的就是当地教师对学生的学习权、发展权、情感、态度和个性差异的尊重。一位校监告诉我们，不应该歧视一些学习成绩不太好的学生，要认真倾听他们的意见，分析困难，不要轻易就判定他们是所谓的“差生”。在回答如何理解学生的成功以及如何评价一节好课等问题时，德国阿芬堡市的教育行政领导非常简洁明了。他们说，学生做什么都有兴趣，这就是成功；学生喜欢听、愿意上、认真记的课就是好课。这些回答看似简单，却包含丰富的内蕴，真正体现了“以人为本”的思想。（杭州西兴中学校长赵国祥） 一周竟有4天实践课 【记录】弗朗索娃?拉伯雷高中的校园面积很小，不到10亩。建筑也很简单，左边为专业高中的实习场地(餐厅和加工间)，右边为教室