浅谈小学歌唱教学中声音的处理与探究..doc

浅谈小学歌唱教学中声音的处理与探究 【内容摘要】分析小学歌唱教学现状及存在的声音问题，探索有效解决方法及措施，总结归纳正确引导孩子把握歌曲的四步曲, 运用空唱，张显独到的训练优势和无法代替的作用；运用模唱，代替枯燥的发声训练且解决歌曲旋律难点；运用轻唱，训练和谐、优美、天籁般的童声；先“说”后“唱”、用“念”带“唱”，使其锦上添花。 【关键词】 空唱 模唱 轻唱 先说后唱 用念带唱 歌唱是小学音乐教学的重要组成部分，在小学，歌唱教学基本上属于启蒙阶段。小学生对音乐的理解不多，对歌唱中的状态、气息、咬字吐字等要求基本上是不懂得，更谈不上什么技巧。在提倡素质教育的今天，如何引导学生正确地唱歌，培养他们具有鉴赏音乐的能力，提高他们的音乐表现力已成为广大音乐教师研究的课题。 我认为想要提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的，但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。那么如何培养学生养成良好歌唱技巧呢？我在近几年的音乐课堂教学中，不断的学习理论知识，不断总结和积累经验，大胆的尝试与创新，在不断的摸索、改进、坚持和完善的教学过程中，使学生们在歌唱声音上有了明显的进展。现将我思考的几点经验和大家交流： 小学歌唱教学现状及存在的声音问题 《音乐新课程标准》给音乐教学带来了生机和活力，它改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法，使音乐课堂多姿多彩，学生的歌唱兴趣倍增。学生缺乏歌唱技能、技巧，明显在声音上会出现问题，例如：低年级的同学没有运用本身自然甜美的童声歌唱，而往往是互相攀比，声音越大越好，已大为美，教师在纠正起来也是个问题。由于低年级时没有打下正确的声音概念基础，到了中高年级时，突然地运用假声，一下子声音变得特别的小，对有高音、有难度的作品失去信心，对特别简单易唱的歌曲又觉得没有挑战的意思，突破高音成了他们最大的困惑。 有效解决方法及措施 正确引导孩子把握歌曲的四步曲, 运用空唱，张显独到的训练优势和无法代替的作用；运用模唱，代替枯燥的发声训练且解决歌曲旋律难点；运用轻唱，训练和谐、优美、天籁般的童声；先“说”后“唱”、用“念”带“唱”，使其锦上添花。 一、运用空唱，张显独到的训练优势和无法代替的作用 我所提到的这个空唱，和真正意义的歌唱状态、表情、口腔、笑肌、头腔、气息、咬字、吐字等等是没有任何区别的，只是没有出声音而已。不要认为，这样的训练微乎其微，恰似相反，它有它独到的训练优势和无法代替的作用及重要意义。 首先，这个空唱法，在学生唱的过程中注重了听的过程和听在歌唱中的必要性，如：歌唱中的范唱声音概念，声音位置、音高、音准、唤起，声音的强弱、速度、力度的对比，声部间的均衡、和谐、统一之美都会在空唱的听中充分地体现，这一点足够诠释了空唱所带来一系列的优势。 其次，空唱更注重的是学生们歌唱状态的正确培养及习惯的养成。众所周知“声情并茂”是互相作用统一的整体，但是对于很多小学高年级同学来说，能做到这一点是很不容易的。因为没有歌唱的基础，声音会受到制约；没有高深的音乐素养，情感会受到制约，这时候的声情并茂则变为对立的相互独立的个体。正如同，对于既注重声音质量又注重歌唱状态的低年级同学来说是同样的道理。初学者，我建议歌唱状态是夸张的，不怕过就怕没有，因此运用空唱正好注重中状态不计较声音，因为很多的实践证明了，初学者歌唱的状态要比声音质量更重要。 再次，空唱还有一大优势，就是培养和建立歌唱欲望，体验歌曲情绪。 最后，空唱的优势，就是避免了学生漫无目的一遍一遍的反复歌唱，学生会唱的很烦，觉得唱歌没有意思，又会觉得很有难度的高音唱了好多遍，嗓子都疼了。因此说空唱的另一个优势在于，他代替了真正歌唱中存在的方法错误的误区。 二、运用模唱，代替枯燥的发声训练且解决歌曲旋律难点 统一、和谐是合唱对声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习单音、音阶、再是旋律，通过训练使学生们的音准得到提高，为二声部的训练打下坚实的基础。在教学的实践中，我发现运用模唱也是一个行之有效的方法，既可以用模唱来代替枯燥的发声练习，体验旋律情绪，更重要的是可以把握音准，解决了歌曲旋律的难点。 1、运用模唱，做歌曲的旋律发声 发声练习等演唱技能、技巧的训练，在小学课堂教学中，要寓教于乐。选择歌曲中较难掌握的旋律，运用模唱可以达到一举多得的效果。比如用“噜”模唱歌曲旋律 可以轻松找到发生的位置，用“啊”、 “啦” 模唱歌曲旋律可以学会开口音的发声，用“嗯” 模唱歌曲旋律可以体会头声的效果。这样的模唱不但训练了唱歌