对高职院校校企文化融合的探究对高职院校校企文化融合的探究.docVIP

对高职院校校企文化融合的探究 李良罗玲云 ［摘要］目前，部分高职院校在推进校企文化融合中，由于缺乏长期规划且在融合中不知扬弃，导致文化割裂化、趋同化、异化和 媚俗化问题，文章从规划融合、主动融合、深度融合和层次融合四个方面提出了加强校企文化融合的策略。 ［关键词］高职教育校园文化企业文化融合 ［作者简介］李良（1972- ），男，江苏徐州人，南京铁道职业技术学院苏州校区，讲师，硕士，研究方向为教育理论与实践；罗玲云 （1974- ），女，辽宁铁岭人，苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系，副教授，研究方向为教育管理。（江苏苏州215131） ［基金项目］本文系江苏省职业技术教育学会2010-2011 年度职业教育研究立项课题“职业学校校园文化与企业文化融合的研 究”研究成果之一。（课题编号：2010043） ［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）29-0036-01 一、高职院校校企文化融合存在的问题 1.文化的割裂化。当前职业院校在以就业为导向的社会需 求下，与企业的联系越来越紧密，但是校企的联系更多地停留在 硬件层面上，对校企文化软件层面资源交流关注很少。校企文 化物质层面上的交流和融合比较容易，但作为校企融合核心的 精神层面的融合则要困难得多。这就造成校企文化融合中物质 层与精神层的脱节与割裂，形成了“两张皮”的现象。 2.文化的趋同化。高职院校大多由中专学校升格而来，发展历史较短，高职特色校园文化建设经验不足，在建设校园文化过程中，有些高职院校对原有的校园历史文化、本体文化和传统文化没有很好地继承，对校园文化的发展缺乏明确的规划，在校企合作中，一味迎合企业需求，造成了校企文化的趋同化。 3.文化的异化。一些高职院校在校园文化建设中，盲目追求与各类合作企业的文化融合，对校园文化的营造没有整体规划，在融合过程中和融合后缺乏明确的设计。不同企业有不同的企业文化，在校企文化融合中，校园文化被硬性肢解，与各类企业文化硬性组合，割裂了校园文化的自身脉络，失去了文化源头，形成了看似丰富，实则混杂的大杂烩式的异化文化。 4.文化的媚俗化。企业生产的主要目的在于追求利润最大化，“经济基础决定上层建筑”①，其表现在文化上则是利益至上、强调结果、重绩效轻人文，在以就业为导向的校企合作中，一些高职院校为了迎合企业需求，校园文化建设偏离了培养“四有新人”的指导思想，丧失了自身独立性，丢掉了校园文化对人文、理 性、品位、高雅的本质追求，出现了急功近利、浮夸急躁的现象， 形成了校园文化的媚俗化。 二、校企文化融合存在问题的内在原因 在校企文化融合中出现上述问题，偏离了校企文化融合的本意，偏离了高职院校的办学方向，偏离了培养德智体美劳全面发展人才的要求。对高职院校校园文化的良性建设，对职业教育事业的健康发展危害是显而易见的。究其原因，主要有四个方面：第一，融合规划不明确，容易出现方向上的错误。当前，一些高职院校为了迎合企业的需求，在文化融合过程中追求短期成效，盲目与各类合作企业的文化硬性结合，丧失了校企文化融合的目标。第二，融合深度不足，容易出现方法上的错误。校企 文化融合大多停留在物质层面上，建设成效快，无法深入校企文 化融合的核心。第三，融合主动性不强，容易出现手段上的错 误。一些职业院校迫于就业的压力，对于融合的企业文化没有 深入的研究和选择，造成融合手段的无序、无力和盲目。第四， 融合节点不清晰，容易出现路径上的错误。 三、校企文化融合的策略 1.明确规划是校企文化融合的方向策略。“正确的方向是正 确抉择和启动进步的关键一步”②。因此，校企文化融合首先要 有明确的规划。“继承”“依托”“选择”“吸取”“塑造”“创新”是规划的原则。在规划中要有整体的理念设计，依托本体文化，保护校园优秀传统文化，吸收企业创新理念、竞争和敬业精神，塑造职业情怀、经世济用理念和竞争协作精神，融合后的目标是塑造高职特色的优秀校园文化，作用是培养高素质技能型专门人才，表现为社会满足率提高、企业满意度提高、就业质量提高；要有结构设计，框架是基于高职校园文化建设总体目标下校企文化双向对接融合，构件是精神文化、制度文化、行为文化、物质文化，支柱是教学、产业、利益，融合后的机理是合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，模式是多元化、讲求实效、校企互动，表现为平台共搭、过程共管、互惠共赢；要有组织设计，以校园文化为主体，以企业文化为主导，以我为主、博采众长、塑造提炼、独具特色。融合后的意义是促进社会产业转型升级、增强学校办学活力、奠定学生终身发展基础。 2.主动选择是校企文化融合的机制策略。高职院校校企文化融合中，不能被动地接受企业文化，更不能用企业文化来替代校园文化，而是要在创新校园文化整体规划的指导下，积极发挥融合主动性。一是任务驱动