谈小学音乐教学中学科综合的做法_..docVIP

谈小学音乐教学中学科综合的做法 【摘要】正确认识新型的音乐教学体制，是正确实施音乐中学科综合的基础。针对音乐教学中部分教师由于缺乏或没有这种正确的认识，而出现了“穿新鞋、走老路”，甚至误入歧途的现象。笔者从学科综合的概念及意义，学科综合的做法，学科综合的实施建议几个方面谈自己的理解和做法。 【关键词】小学音乐 教学 学科综合 正确认识新型的音乐教学体制，是正确实施音乐中学科综合的基础。缺乏或没有这种正确的认识，不仅在教学中有可能“穿新鞋、走老路”，甚至有误入歧途的可能。我曾听到过很多老师上《草原就是我的家》这一课，就有很多不同的教法。有的老师全然不顾歌曲的地方特色，而仅仅把它作为一首很单纯的学唱歌曲来对待，因此采用的还是以前的老套路：组织教学——发生练习——节奏训练——聆听歌曲——模唱法学习歌曲——歌曲处理；有的老师把音乐课当成了大拼盘，把学科综合简单的理解成了学科相加，于是在课堂上施展了十八般武艺，让学生欣赏蒙古风光片，详细介绍了蒙古的风土人情，地理特征，又学习了蒙古语言，还学跳了蒙族挤奶舞、骑马舞，学习了喝马奶酒的礼仪等等，课堂看似热热闹闹，把地理、语文、舞蹈等学科都进行了综合，只可惜课后的调查中发现很多学生40分钟下来连这么简单的歌曲都还没有唱会，更可笑的是有学生还很兴奋的说“今天的音乐课真精彩，音乐老师说的比我们地理老师还好！” 针对以上现象，我认为有必要再来回顾一下