巧妙利用地域资源有效进行主题开发.doc

巧妙利用地域资源 有效进行主题开发 ———“泽雅屏纸造纸术”综合实践活动设计 一、案例背景 在综合实践活动课程的教学过程中，学生主要通过探究、合作、调查、访问、观察、实验、参观、操作、服务、劳动实践与技术实践等方法来完成课程的学习。不同的地域文化、学习内容、学习主体、学习对象，决定了学习方法的不同。 近年来，很多学校和老师都积极的进行研究，但还存在很多不足，例如：探索如何实施综合实践活动四大指导领域（即信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育）的途径和策略，有的地方甚至还开发了不少具有本地特色的综合实践活动主题活动，但基本上纯粹都是研究性学习活动，缺乏能够涵盖四大指定领域的系统性活动资源；同时，虽然有不少的专家提供了很多成熟的案例，但对于习惯了照本宣科的大多数老师而言，显然还远远不够，实践活动缺少现成的活动资源，也缺少现成开发活动资源的方法；另外，综合实践活动还包括了社团活动、团队活动等非指定领域，各校综合实践活动开展五花八门，显的比较零乱；最后，综合实践活动缺少对学生思想的震撼和塑造 。 二、案例描述 《泽雅屏纸造纸术》主题活动 实施对象：八年级学生 （一）活动的背景及意义 植物纤维造纸术是中国文明的代表之一，至今已有2000多年的历史。中国造纸术的发明与传播，极大地推动了世界文化、科技、经济的发展。泽雅屏纸制作工艺是中国古老造纸术在当今的最杰出的传承代表，曾经养育了世世代代泽雅人民的传统如今面临失传，我们既为泽雅人传承了千年传统的纸业而高兴，同时又为为传统手工造纸工艺将要失传而遗憾。 作为一名中学生，对现状深感担忧。今天的我们对造纸术了解的不多，故成立课题组对现存的屏纸制作流程进行考察，目的在于：增强自己对家乡造纸术的了解；培养自己热爱家乡；挖掘乡土资料开发校本课程；保存和传承这一中国文明代表的工艺。 （二）活动目标 1.知识与技能目标： 让学生通过查阅资料、实地考察，初步了解泽雅屏纸造纸术的历史发展过程及造纸工艺的基本流程和造纸工具；通过与纸农交流和社会实践活动，让学生体会纸农生活，培养学生爱劳动、爱家乡的情怀；通过设计制作宣传纸山文化，让学生基本掌握研究性学习活动的基本方法与途径。 2.过程与方法目标 让学生直接参与泽雅屏纸的整个制造工艺流程，让学生学会查阅、考察、采访、收集、整理、分析资料等获得与处理信息的方法，同时让学生体会综合实践活动是研究性学习活动、社会实践活动、劳动技术与信息技术这四大领域的整合。 3.情感态度与价值观目标 通过实地考察和亲身实践活动，首先让学生感受泽雅屏纸造纸术的制作流程的复杂，其次让学生深刻体会劳动人民的智慧的伟大和劳动的艰辛，再次让学生明白人民才是人类历史的创造者，同时培养学生更加关注和珍惜文化遗产，另外使学生产生热爱、保护和传承家乡文化遗产的意识。 (三)活动过程 1、引导学生提出研究性学习课题。 造纸术是中国的四大发明之一，而我们身边就保留有完好的原始手工造纸技术——泽雅屏纸造纸术，要想进一步了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研究，你们打算想从哪一方面去研究有关泽雅屏纸造纸术方面问题呢？引导学生讨论提出想研究的内容。如：①泽雅屏纸造纸术的历史发展； ②泽雅屏纸造纸术的制作工艺； ③泽雅屏纸造纸术的用途与销售； ④泽雅屏纸造纸术的现状；等。 2、指导各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。 指导每小组可选上面想研究的内容的一两项作为重点主题进行研究性学习，并讨论制定本小组的研究计划，尤其是对研究内容、研究方法、研究步骤及其分工要做详细计划安排。 3、各小组准备好收集资料工具，如笔记本、照相机等，开展研究性学习活动。 在活动过程中，教师指导学生亲身经历查询、实地考察、访谈等各种收集信息和处理信息的方法。 （1）引导学生利用网络和文献资料等收集、阅读与造纸有关的文章，并初步了解泽雅屏纸造纸术的发展过程和历史。 （2）指导学生到目前泽雅屏纸造纸术保留比较完整地唐宅、西岸等村进行实地参观考察，了解泽雅屏纸造纸术的基本工艺流程，并与当地纸农交流访谈，进一步详细了解收集泽雅屏纸造纸术的整个过程和屏纸造纸术对人们生活影响的相关原始资料。 （3）引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。 4、走进纸乡学做纸。 带领学生到唐宅村进行综合实践活动，体验感受纸农生活。 ①仔细观察纸农做纸，听纸农介绍做纸技巧。 ②学生学做纸，纸农指导。 5、学生将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行整理。 ①各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。 ②指导学生对实践活动过程进行反思。 ③完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。 ④讨论课题展示内容、形式，分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。 6、分小组