2012.11仪征市马集镇新民小学周翠琴电教论文.docVIP

关于运用多媒体手段辅助小学语文教学的几点思考 摘要：多媒体辅助教学在小学语文教学中的合理运用，优势明显，不仅可以创设教学情境，激发学习兴趣，还可以丰富教学内容，既可以帮助学生理解课文教学重难点，也可以加强对学生的训练强度。但也存在一些弊端，多媒体的不合理使用往往会束缚教师的教学行为，不利于教师与学生的情感体验与情感表达。因此，多媒体教学应当目标明确，适当、适量，课件制作要符合实情，简洁而实用。 关键词：语文教学 多媒体 思考 随着信息技术的飞速发展，在现代化的教育教学中，多媒体已经成为必不可少的一个辅助工具。自从我校2008年建立了多媒体教室以来，各教研组积极开展关于电教方面的研究工作，鼓励广大教师科学合理地使用多媒体进行教学，几年来我的语文课经常采用多媒体教学的形式。用的多了，自然也有一些感受，下面就谈谈本人对农村小学语文教学中运用多媒体教学的几点认识。 一、多媒体辅助教学的优越性 1、运用多媒体可以创设教学情境，激发学习兴趣。 普通的语文课堂教学一般是一张嘴，一支粉笔，一块小黑板的模式，课堂气氛沉闷，教学效率不高。而多媒体教学则能创设生动的学习情境，为学生带来丰富的视听效果，以生动形象的画面、绚丽多彩的颜色、惟妙惟肖的声音激起学生强烈的学习兴趣，使学生摆脱以往枯燥的形式，感受信息技术所带来的新鲜与便捷。 在导入新课时，教师可以利用多媒体技术创设情境，为学生创设一个最佳的学习氛围，让学生进入宽松愉悦的学习环境。如在教学《林冲棒打洪教头》时，我先播放电视剧《水浒》的主题歌《好汉歌》导入新课，在教学《春光染绿我们双脚》时，我先在课前让学生学唱《春天在哪里》，在听着动听的歌曲，欣赏着美丽画面的同时，去寻找春天，感受春天的气息，从而为学习新课打下基础。又如在教学《黄山奇松》时，我先播放一段黄山迷人风光的视频，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览黄山的“奇松、怪石、温泉、云海”，亲身感受如诗如画的美妙情境。这样，无需多说，学生会很快就全身心地投入到本文的学习中去，学习兴趣也得到极大的提高。 因此，多媒体教学利用丰富的网络资源，经过精心整合，通过画面的不断切换，使学生头脑始终保持最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，主动地去探索与思考，从而真正的成为学习的主人。 2、运用多媒体可以丰富教学内容，扩大教学容量。 语文教学就是一个语言信息交流整合的过程，在这个过程中要想使学生掌握更多的知识，提高教学的效率，就必须给学生传授大面积，高密度的知识，而多媒体教学可以利用文字、图片、声音、动画等各种形式快速，高效地传递给学生海量的信息，比如说在教学《只拣儿童多处行》、《早》、《海伦·凯勒》等关于名人的作品时，首先可以把名人的有关情况，如照片、生平、作品、文学地位等，文章的写作背景等一一展示给学生，丰富了教学内容，增加了知识量，也提高了学生的学习积极性。 多媒体教学可以高效直观地解决课堂容量不够的问题，通过对比阅读，范例阅读等方式来提高对课文的认识和理解。比如说教学《我不是做弱小的》一文时，我在教学课文时将原文与课文进行了对比教学，从而让学生对故事背景有所了解，更能体会到小主人公的内心世界。在教学《林冲棒打洪教头》时，我把电视剧中的有关片段剪辑下来，在教学时播放，让学生注意观察人物的神态、动作、和语言，从而对人物的精神品质有个深入的了解。 3、运用多媒体可以帮助学生理解课文 使用多媒体教学可以化抽象为具体，在小学语文教材里，有些内容和含义脱离了学生生活实际，让学生难以理解和接受。而借用多媒体手段则可以变静态为动态，使学生能够充分鲜明地感知。如教学《安塞腰鼓》一文时，对于安塞腰鼓的激情与力量，光靠语言是无法表达的，因此在教学中，我播放了一段安塞腰鼓表演的视频，让学生切身体会那振奋人心的力量，这样对文章的理解也就容易多了。再如《沙漠中的绿洲》、《美丽的南沙群岛》等写景文章的教学，对于文中的有关文字叙述学生光靠想象是无法理解的，这时可以通过图片资料，视频资料来加深和巩固。 使用多媒体教学还可以把书本上的文字内容转化为有声有色的画面，如教学《三打白骨精》时，我从网上下载了有关的视频资料，学生看了以后，很自然的就记住了文本的内容，并加深了对文本的理解。 4、运用多媒体可以突出教学重点，突破教学难点。 多媒体教学可以弥补教师语言的局限，通过图像与声音给学生带来感官上的冲击，使学生能更好的理解课文内容。如在教学《黄果树瀑布》时，教学重点是“学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。”教学难点是“联系课文内容，理解文中重点词句，学习‘移步换景’的写作方法。”传统教法时读中感悟，发挥想象，而农村孩子视野狭窄，见识有限，靠想象，收效甚微。借助多媒体播放黄果树瀑布近距离的视频资料可以