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复习课：函数的单调性 教学目标 1. 知识与技能 （1）理解函数单调性的概念. （2）掌握函数的单调性的判断和证明的方法. （3）会用函数单调性比较大小、求值域或最值. （4）会判定或求复合函数的单调区间. 2. 过程与方法 通过自主学习、课上讨论、提问、分析点评，让学生更加熟练解决与函数单调性有关的问题. 3. 情感、态度和价值观 （1）培养学生分析、探究问题的能力，进一步培养学生学习数学的兴趣及综合运用基本知识解决问题的能力. （2）培养他们合作、交流、创新意识以及分类讨论、抽象理解能力,使学生学会数学表达和交流，发展数学应用意识. 学法与教具 （1）学法：课下自主复习、课堂上合作探究. （2）教具：教学案、多媒体. 一、【知识梳理】 1.函数单调性定义：如果对于任意的 ，当时，都有或，那么就说在这个区间上是增函数（或减函数）,叫这个函数的单调递增（或递减）区间，说在这一区间上具有（严格的）单调性. 2. 函数单调性指的是某个区间上的性质，是定义域中的一部分；要说函数是增函数则必须在整个定义域内递增；函数在每个区间上递增也未必是增函数，如正切函数，等. 3．复合函数单调性：设都是单调函数，则在上也是单调函数——同增异减，即 （1）若单调性相同，则单调增； （2））若单调性相反，则单调减. 4．判断函数单调性的方法： ①定义法，即比较法；②图象法；③复合函数单调性判断法则；④导数. 5．一些常用的结论： ①奇函数在其关于原点对称的区间上单调性相同； ②偶函数在其对称区间上的单调性相反； ③在公共定义域内:增函数增函数是增函数；减函数减函数是 减函数； ④函数是奇函数，在和上递增；在和上是递减. 二、【范例导航】 例1利用单调性的定义证明函数在（-∞，+∞）上是减函数. 【分析】函数单调性定义中的有三个特征：一是任意性；二是大小，即；三是同属于一个单调区间，三者缺一不可． 【解答】对任意 ， ， 即，在上是减函数. 【点评】定义法证明函数单调性的过程就要用严格的四个步骤，即①取值；②作差；③判号；④下结论，判号要详细。本题学生容易根据直接得出出现利用结论证结论的错误. 变式训练: 利用单调性的定义证明函数在上单调递增． 答案: , ． 例2求下列函数的单调区间. （1） （2） 【分析】画出函数图象，根据图象的变化找出单调区间. 【解答】(1) 其图象如图所示，所以，函数的单调递增区间为；单调递减区间为． 题(1)图 题(2)图 (2)设，其图象如图所示． 01 的单调增区间就是的单调减区间； 单调减区间就是的单调增区间 的增区间为，减区间为. 【点评】数形结合是处理分段函数及复合函数单调性的有效方法．函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论,所以求函数的单调区间,必须先求函数的定义域，题2学生易忽略定义域，导致错解为增区间是减区间是． 变式训练: 1.函数的递减区间是 . 2.若函数在上为增函数,则实数的取值范围是 . 答案：1. 2. 例3是否存在实数，使函数在区间上是增函数？如果存在，求的范围． 【分析】根据复合函数的单调性规则 “同增异减”分类讨论即可 【解答】(1)设，假设符合条件值存在． 当时，使函数在区间上是增函数，只需在上是增函数，故应满足解得，又 当时，使函数在区间上是增函数，只需在[2,4]上是减函数 无解 综上可知，当时，函数在区间上是增函数. 【点评】求解参数取值范围时，别忘了函数本身有意义对参数的限制． 变式训练: 若在上是的减函数，则的取值范围是 . 答案： 三、【解法小结】 1. 如果用定义证明在某区间上的单调性，那么就要用严格的四个步骤，即①取值；②作差；③判号；④下结论。但是要注意，不能用区间上的两个特殊值来代替。而要证明在某区间上不是单调递增的，只要举出反例就可以了，即只要找到区间上两个特殊的，若，有即可. 2. 一些单调性的判断规则：①若与在定义域内都是增函数（减函数），那么在其公共定义域内是增函数（减函数）；②的单调性当时与的相同，当时与的单调性相反；③复合函数的单调性规则是“同增异减”． 四、【布置作业】 必做题： 1.（2012（广东理））下列函数中,在区间上为增函数的是 （　　） A． B． C． D． 2.已知为R上的减函数，则满足的实数的取值范围是(　 　) A． B． C． D． 3.函数，当时，，则此函数的单调递减区间是( ) A. B. C. D. 4．若函数在上是增函数，则实数的取值范围是（ ） A． B． C． D．