02--高中数学网络资源的个人建设与发掘.docVIP

数学网络资源的个人建设与发展 摘 要： 本文介绍个人如何发掘高中数学网络资源，摸索新时期信息技术与高中数学课程的整合，分析资源共享的发展趋势及高中数学学科网站建设的关键步骤，并探讨个人进行网络资源建设的重要性，从而充分认识网络沟通的价值，重视良好积累习惯的养成。 关键词：网络资源 高中数学 信息技术 学科网站 资源共享 网络联系 信息技术迅速发展的时代，互联网络如同无边无际的大海，在这茫茫的网海之中，高中数学教育教学资源极其丰富，给学习、工作带来了极大的便利，但也有着不足之处，如部分资源泛滥、陈旧，个别资源急缺。全国各地的高中数学老师，面对目前的网络状况，有个别能遨游网海之中，运用自如，享用着网络资源对高中数学教育教学的价值，但更多的还是比较茫然，具体体现在两个方面：一是网海无边，资源太多而不知所措；二是知音难求，适用的资料难以找寻。本人“触网”较多，对网络有着一种极其深厚的情感，下面谈谈个人在高中数学网络资源发掘与建设方面的体会。 一、重视网络资源搜索，合理分类归档资料： 网络搜索是帮助我们从茫茫网海中寻找资源的强有力的工具，刚入电脑门坎的高中数学老师，认识与操作上有两点误区：一是怎么搜索？二是搜索之后，怎么也找不到？ 解答误区一，必须记住或收藏一些常见的搜索网站，如百度, Google搜索, 搜狗搜索，，3721实名搜索, 中国搜索等等.，265上网导航，教育网站导航等等. 解答误区二，需要更新初识，网络并非万能，有些较新的资源，别人并没有发布在网上，所以搜索不到；有些较旧的资源，以前发布在网上，但随着时间的推移，网址已经发生变化，或者网站空间都已经停办，虽然能搜索到标题和简介，但链接的内容已经不存在。还有一个问题是搜索时输入的关键词是否准确，准确的关键词可以帮助我们迅速找到想要的资源。 作为一名高中数学老师，还必须熟记或收藏一些常用的大型数学网站，如中山市中学数学网, 数学教研网, 数学之家，数学联盟等等。熟记的目的是随便到了哪个地方，只要有上网的电脑就可以查找资源。收藏的原因是网站实在太多，有些只能收藏在自己常用电脑的IE收藏夹中。 网络资源十分丰富，是否平时不用下载整理，等待需要的时候才上网搜索？能够搜之即来吗？答案都是否定的。资源的财富来源于积累，价值来源于随时需要随时使用。网上资源泛滥，我们要做的重要事情是做好优秀资源的归类，处处留心积累归档资料，并每隔一段时间后及时整理。比如，我个人把高中数学资源分为：教案、课件、试题、高考、书籍、工具、学习等大目录，下面又细分一些小目录，目前，本人的高中数学资源库已经超过了5G，我的电脑也成了我从事高中数学教育教学的宝贝工具。 二、不断学习与创新，探索研究信息技术，： 信息技术是高中数学教学中一种强有力的工具，也是高中数学学习中的良好认知工具，高中数学新课标教材中，有许多地方融入了信息技术的研究，它不仅是作图与计算的工具，而且可以提供数学实验与数学实践活动，能促进我们的数学思维发展和学习能力的提高。 从事多年高中数学教学的教师，大学所学的程序语言和计算机操作早已忘记。刚刚毕业分配的教师，大学里面所学的计算机语言，也有些脱离高中数学整合的信息技术。面对高中数学整合信息技术，一切都是崭新的知识领域，如何研究探索，有些盲目与随从，一种情况是别人不学，我也不学；另一种情况是别人学什么，我也跟着学。 首先我们必须端正思想，改变自己的认识。“高中数学课程教材与信息技术整合的研究”是全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新基础教育课程教材开发的实验与研究”的子课题。它的研究目的在于探索信息技术在改进学生数学学习方式和数学教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进信息技术环境下的教师专业成长。 其次明确学习内容和学习方法。现代信息技术与高中数学课程整合的平台系统主要包括“几何画板”、“Z+Z智能知识平台”、“图形计算器”、“高中数学虚拟实验室”和联接互联网的校园网。相关的学习资料在网上都可以搜索到，网上有该平台的软件、实例、电子教材。“动手实践＋研究摸索＋网上质疑”是最好的学习手段。任何一种信息技术，都离不开实践操作，学习中遇到的一些问题，我们可以通过自行研究摸索解决，也可以通过搜索网站查询我们的疑问。比如，在学习中几何画板的过程中，研究常用工具的创建方法，在百度搜索网站输入关键词“几何画板 工具创建”，很快就查到了解决自己的问题的方法。实际上，学习信息技术的过程，可以更好的促进我们教师的数学思维，也是对新一时期老师提高自身学习能力的挑战。中国有句古话，“活到老，学到老”，我们正需要如此不断学习来充实自己。 三、资源共享是美德，你有我有大家有： 传统的观念是资源由单位或个人所有，甚至与个人或集体的利益纠缠在一起，大家因而缺少共享资源的积极性。资源的独享和重复建设，已经成为阻碍高