发展性教师评价方案(修订稿).doc

发展性教师评价 一、评价目的 1、引导教师树立科学的质量观、人才观，逐步扭转长期以来单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向，形成有利于实施素质教育的环境和氛围，积极促进学生成长、教师进步、学校发展。 2、引导学校树立全面发展的办学理念，深入实施素质教育，促使教师不断改进教育教学，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。 3、逐步形成以质性评价为主的机制，定性与定量相结合、过程与结果相结合，评价标准从实际出发，减少主观性，增强操作性，力求公平公正。 二、评价内容及评价方法 1、职业道德评价（100分） 依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和政策规定，制定师德考核评价细则，促使教师提高职业道德水平。（见附件一《肖官营总校中小学（园）师德评价考核方案》） 2、课堂教学评价（100分） （1）课堂教学评价标准。 无论素质教育还是课程改革，主渠道都是课堂教学，因此发展性教师评价的重点也是课堂教学，一堂课是不是好课，不是看教师是否有精彩的表演，而是看学生是否有出色的表现。因此，我们依据高碑店市教育局《新课堂10+2维度评价单》（见附件二）评价课堂教学。 （2）课堂教学评价的实施。 课堂教学评价以形成性评价为主，包括： (教师自我评价 评价方法是，结合每学期人人上“一节录像课”活动，让教师跳出来看自己，结合“新课堂10+2维度评价单”反观自己的课堂教学，进行分析反思，发现自己课堂教学的弱点，在一定时间内，寻求改进措施，从而进一步提高自己的教学质量。（教师的自我评价占10%） ②同行教师评价 评价目的在于发现评价对象的优点与不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。方法是，结合每学期人人上“一节公开课”活动，在同行教师中开展参与式评课。在听课过程中用评价标准衡量评价对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，适时与评价对象交换意见。（同行教师评价取平均值，占20%） ③学校领导评价 评价方法是，校领导每学期至少听一节评价对象“推门课”，依据《新课堂10+2维度评价单》做出恰当评价，并根据“公开课”和“录像课”的情况，收集教师课堂教学信息，及时进行评价，评价结果作为期末量化依据。（学校领导评价占70%） ④学生家长参与评价 每学期采取一次“开放周”形式，学生、家长直接参与教学评价，让学生和家长（或家长代表）通过自己的观察，直接对教师的课堂教学做出自己的评价。家长学生评价不做出结论，但作为评价参考依据。 3、教学常规工作评价（100分） 通过评价教师的教学专业素质、教学常规工作、教科研活动；创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入开展，让全体教师不断探索课堂教学新模式，从而有效提高教学质量。（见附 件三《中小学（园）教学常规工作评价细则》） 4、教育质量评价（100分） 依据中小学生教育质量综合评价指标（见附件四 、五），各校从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣爱好特长、学业负担状况等五个方面，完善测评工具和调查问卷，对学生进行评价，建立学生成长记录袋，每学期末综合评价一次，所任教班级学生的平均分作为教师的评价成绩。 三、评价结果的呈现与运用 1、结果呈现。除月评价外，每学期末，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有材料，师德考核、教学计划、教学设计、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布置与批改、学习笔记等进行集中整理，进行一次全面综合评定，并装入教师成长记录袋。 ? 2．结果运用。总校从奖励性绩效中抽取部分资金，设立中小学教育质量奖励基金，对在教育教学中取得突出成绩，评价结果处于单位前20%(在编在岗教师的20%，四舍五入，取整数）的教师和进步较快的10%(在编在岗教师的10%，四舍五入，取整数）教师进行表彰和奖励。 附件一： 中小学师德评价方案 为进一步加强师德师风建设，不断提升教师队伍的整体素质，建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，依据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和政策规定，结合高碑店市教育局有关文件精神，特制定本考核办法。 一、考核原则 1.坚持公正、公平、公开的原则，客观、透明、规范地进行师德考核。 2.坚持定性与定量相结合，以定量考核为主；每学期对教师进行一次综合考核，确定考核等级。 二、考核内容 1、考核内容：从依法执教、爱岗敬业、关爱学生、团结协作、为人师表等方面对教师的师德进行考核。 2、考核结果分为优秀（90分及以上）、合格（89～70分）、基本合格（69～60分）、不合格（59分以下）四个等次。优秀人数不得突破本单位的15%。 三、考核对象与