2013年度课改成果.docxVIP

山后学校课程改革成果烈山区山后学校2013年12月30日山后学校课程改革成果新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，为适应新的课程改革的需要，确保实验效果，我们坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，逐步完善我校课程的整体结构，努力构建具有农村特色的学校课程体系，促进学校教师教育思想的转变和素质教育工作的进一步发展。课改以来，主要取得了一下成果：一、学习意识增强，积极实践课改。随着课程改革的推进，教师们的学习意识增强了，切实转变了教学观念，积极支持课程改革。教室们加强学习，树立新的理念。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异。二、建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供保证机制。 我们认真分析课程标准 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，如何在教学管理体现这一新的课程理念。我们对学校的教学管理作了以下几个方面的调整： 1、改变以往管理细则化的倾向，实施宏观管理。在探索阶段，我们把对教师的教学评价进行了调整，要求教师在教学实践中，对各项内容分步过关，循序渐进，给教师创设宽松的实践空间，激发教师参与改革的热情，让教师真正成为教学活动的主体和创造者。?2、教学管理模式由行政型向研究型转变。教学管理人员经常深入课堂听课评课，了解教学情况，发现问题，使教学过程及时得到监控。同时，及时协助教师研究解决出现的问题，使教学过程及时得到优化，实现行政管理人员向以帮助教师发现问题、解决问题的协调者、研究者方向发展。三、开辟教研阵地，注重课堂实效。 为充分发挥教研组活动的“研”字功能，自课改以来，我校各教研组在活动形式上做了一些调整，变得更加灵活机动。我们充分利用教研组活动时间，大家在一起就“课堂中、教学中，如何把握新课标理念让学生合作学习”、“如何关注学困生” 、“如何进行课后反思”等问题进行研讨。并及时的进行经验交流，取长补短。每次教研活动时，组织青年教师说课，骨干教师点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。实行集体备课，一周至少开展两次公开课，要求同学科教师必须听课，课后集体进行评课。教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。发展教师个性、创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先、争创先。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。每周定期进行集体备课。每周教研做到“三定”，即定时、定点、定中心发言人。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。　以提高课堂教学的质量。 每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际。这种共同探讨教法、学法的教研活动，让每位教师收益颇深。四、辛勤获得荣誉花。新课程改革，为师生的发展创造了展示自我的平台，一批优秀教师也随着新课改脱颖而出：2013年4月，丁元老师在烈山区第七届中学生作文竞赛中，荣获“优秀指导教师”奖。2013年4月，丁元老师在烈山区初中语文优质课评比中荣获一等奖。2013年4月，房芳老师在烈山区初中语文优质课评比中荣获一等奖。2013年5月，房芳老师在淮北市初中语文优质课评选中荣获二等奖。2013年5月，丁元老师在淮北市初中语文优质课评选中荣获三等奖。2013年10月，丁元老师、房芳老师分别被授予烈山区第七届“教坛新星”荣誉称号。2013年11月，房芳老师在烈山区第六届中小学教师课件比赛中荣获二等奖。烈山区山后学校2013年12月30日Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hu