推进校园文化建设 提升师生人文素养.doc

推进校园文化建设 提升师生人文素养 北京市通州区第六中学 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要载体。积极、健康、向上的校园文化是凝聚和激励师生员工的强大动力。大力加强校园文化建设，对于增强学校育人工作的针对性和实效性，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，具有十分重要的意义。近年来，我校对校园文化建设工作给予了高度重视，并着重抓了以下几项工作。 一、大力营造积极、健康、向上的校园精神文化，激励广大师生不断进取。 校园精神文化是校园的核心文化，是校园文化建设的最高目标。积极、健康、向上的校园精神文化，可以潜移默化的将外在要求，内化为校园文化主体的自我要求，激励广大师生不断前进。校园精神文化不仅影响校内成员的价值取向、人格塑造、思维方式、行为方式、精神风貌、道德情操等。同时它对外也体现了学校的价值观念和目标追求，以及学校的精神风貌、发展特色和社会魅力。是学校巨大的精神财富，是推动学校发展的精神动力。通州六中经过长期积淀、选择、凝聚，逐步形成了自己独特的精神文化，具体表现为： 校训：“刻苦求知，振兴中华”，帮助学生树立明确的目标及远大的理想，引导学生将个人的成长与祖国的发展紧密的联系在一起，强化了学生的责任感和使命感。 校歌：“我们播种希望”，不只是一串音符，一簇象征性的符号，她是号角，是希望，是畅想，更是一种灵魂。“青春和铃声交响，智慧阳光照亮心房，在您温暖的怀抱里，吸吮甘甜的琼浆，攀书山，涉学海，我们团结，我们勤奋……”。“鲜花和汗水凝聚，辛勤劳动播种希望，我们心灵的土地上，寄托慈母的衷肠，长才干，练本领，我们文明，我们求实……。”优美的旋律，悦耳的歌声，弥散在每一位学子的心田，催人奋进，鼓舞斗志。 校徽：“六中”两个字构成的山峰图案，代表了校训“刻苦求知，振兴中华”的深刻含义，激励每一名学生勇于挑战，不断攀登科学文化的高峰。 校风：“团结勤奋，文明求实”，为师生导行，是师生行为的准则，是学校精神风貌的体现。 教风：“严谨求精，创新奉献”，引导教师认真钻研业务，勇于创新，将自己的知识无私的奉献给学生，用教师高尚的人格魅力启迪教育学生。 学风：“乐学勤思，刻苦创优”，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习品质，而且具有勇于吃苦，争创一流的精神，做全面发展的好学生。 为了使校园精神文化得以传承，得以发扬光大，我们先后开展了“校史讲座”，“学校训、唱校歌”，“展六中风采”，“学习身边人”等系列活动，在活动中让学生深刻理解六中精神文化的丰富内涵与实质，帮助学生树立远大的理想以及刻苦学习，争创一流，为校争光的信心与决心。 另外，在大力挖掘校训、校歌、校徽、校风、教风、学风育人功能的同时。我们还将班级精神文化作为重要任务来抓，积极创设健康向上的班级氛围，引导学生形成正确的价值取向和班级认同感。 二、创设具有人文情怀的制度文化，引领学校各项工作有序开展。 学校的各项规章制度也是校园文化的组成部分，它受精神文化的制约，同时又是精神文化的表现形式，学校办学观念、价值观念确定后，必须依靠制度作保障，才能使其转化成广大师生的实际行为，真正成为学校发展的动力源泉。 我校在制度的制订、实施过程中，确立了以实现学校办理想和核心价值观为目标，以师生的广泛参与为基础，以推行人性化管理为手段的制度文化建设思路。摒弃那些有悖于师生主体地位的镣铐和枷锁，让“以人为本”，“以学生为本”、“以教师为本”的观念，反映在制度文化之中。 广大师生是学校的主人，充分调动广大师生参与学校管理的积极性和主动性，实现管理者与被管理者双方愿望的融合，形成和谐融洽的干群关系、师生关系、生生关系，是学校各项工作健康和谐发展的必要条件。近些年来，学校创建了一系列师生参与学校管理的规章制度，如教代会制度，校务公开制度，合理化建议征集制度，评议干部、评议党员制度，学生评师制度等，这些制度的建立既准确的反映了师生的心声，又起到了对学校决策的监督，调动了各方面的积极性。 另外，在学校现有的规章中，既有原则性极强的硬性规定，又有充满人文情怀的人性化要求。如“教师十句忌语”、“教师十个文明行为习惯”、“科任教师育人实施细则”等规章，要求教师必须严格遵守，不得违反。而有关教师发展、评价的规章，我们往往根据教师的实际区别对待，如目前的班级评价制度，我们推行“一校两制，同年级两制”的评价办法，为班主任提供了发展空间，为教师的成长搭建了舞台。 关于学生的教育管理制度，我们依据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，在广泛征求学生、家长、教师意见的基础上，编写了《六中学生规范》一书。就学生的日常学习、生活、纪律、奖惩、评估等提出了具体明确的要求。为了保证这些规章能够有效的落实，学校将《六中学生规范》发放到每位学生手中，在组织学生深入