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新时期企业会计人员继续教育问题探析 班 级：08会大四班 学生：肖丹霞 指导老师：朱余娥 摘 要: 会计人员继续教育作为正式教育的一种补充形式，在提高我国会计人员素质方面日益显示出其强大的生命力，等此项工作在我国现阶段还存在诸多不足。会计人员继续教育的初衷是以提高会计人员的政治素质、业务能力和职业道德水平，为社会主义市场经济的建设和繁荣服务。而现实操作中存在的“误区”和“变形”却使初衷难以圆满实现。为此，就应求真务实，因材施教，落实规定，依法办事，积极探索，开拓创新。 ? 关键字：会计人员；继续教育；培训内容；培训质量；职业判断 导入语：随着社会经济发展对会计能力的要求不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。要使会计人员完成、胜任会计工作，必须加强会计人员的在职培训。新时期条件下加强和改革我国的会计继续教育制度将日益迫切和重要。,企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视,存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查,单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%,特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低,仅为10%左右[2]。多数企业领导认为,会计人员已经定岗定编,如果外出学习,会影响目前的工作,会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作,对于一些新知识和新内容靠自学就能解决;部分企业领导对会计人员继续教育认识不高,往往以不影响正常工作为借口,把业务学习时间安排在业余或节假日,并一再压缩学习时间,使正常的业务学习难以保证。培训单位对会计人员继续教育认识不够,大部分培训还是以学历培训为主,并没有向继续教育这方面转移。大多数企业会计人员认为,继续教育就是再教育,既不影响晋升又不影响加薪,参加不参加无所谓,特别是年龄大或职务高的会计人员表现得更为突出,即使参加学习也是敷衍了事;一部分会计人员由于工作忙,本身也不愿参加继续教育。 （二）培训内容针对性不强，难以联系实际 会计人员继续教育的人内容包括：会计理论，政策法规、业务知识、技能培训和职业道德等，继续教育的重点应该是理论性与政策性的统一，业务水平和技能水平的统一。而在实际培训中从办公室走入教室，年年培训的内容基本一致，会计人员继续教育停留在静态上不能走出去。 （三）培训级别混合，培训质量不高 会计人员按能力来分类大致有四种类型。低端是刚取得会计从业资格的人员，其次是取得初级职称的会计人员，再次是取得会计中级职称的人员，最后是取得会计高级职称的人员（财务总监）或注册会计师。这四类会计人员的管理模式应该不一样的，应该因材施教，但现在的问题是县级会计人员培训机构的培训能力参差不齐。要求他们在有限的一定时间内完成不同类别、不同层次的培训有很大的难度。难度在于在有限的时间内把所有会计人员按不同的类别如何进行分类并由其自愿报名，如何确定分类的培训教材、如何聘请高质量的不同层次的教师。 （四）培训教考不分，缺乏有效监管 会计从业资格管理办法》第二十一条规定“财政部制定并公布持证人员继续教育大纲”，但直到现在还没有看到财政部出台一个完整的大纲，省级财政部门也没有一个完整的指导性的培训计划下达，而各地会计培训机构的积极性又非常高涨，因为会计人员继续教育培训的利润空间是一块非常诱人的蛋糕。这里就存在一个矛盾，而矛盾的交叉点就是县一级的会计从业资格的管理部门。县一级财政部门如果不组织开展会计人员培训，就是不作为，也是一个违法行为（《会计法》、《会计从业资格管理办法》中有明文规定要开展会计人员继续教育）；但如果要开展培训，必须组织会计培训的教材，如果用已经仍旧的东西，会计人员不想听也是正常的，但如果用新的内容，则如第4条所述县级财政部门在教材、师资、组织考试等问题上也是力不从心。 （五）培训模式单一，缺乏灵活性 继续教育的培训内容未充分考虑会计人员的层次，不同层次的会计人员培训内容往往相同，缺乏针对性，这对会计人员的学习积极性也有一定影响。目前继续教育的培训主要采取集中培训方式，由老师集中讲解，学生听课，缺乏交流和沟通，课堂气氛沉闷，并且常常是几天连续上课，老师的讲课效果和学生的听课效果大受影响。而平时的自学，往往各自为政，时间和效果均得不到保证 四、进一步改进和完善会计人员继续教育的措施 （一）加强宣传工作，创造良好氛围 各级财政部门应有计划、有步骤地开展会计职业道德的宣传教育工作,要结合本地区的实际情况,制定切实可行的宣传教育方案,采取灵活多样的宣传形式,如举办会计职业道德演讲会、有奖知识竞赛、征文、专题研讨等活动引导广大会计人员积极参与会计职业道德教育活动,要充分利用广播、电视、网络、报刊、杂志等媒体,